時間的顆粒感

當然啊,可以坐下來說,躺着說都可以 突然都流淚了 就像別人提起老師的時候,上面都說好嫁人,然後就覺得好找男朋友,好找婆家 然後剛剛老師就是提到老師這個工作穩定有些這樣 爲什麼要說這些呢,我真的是喜歡這個職業呀 我想對以前那個浮躁的自己說 你在考慮或者是糾結那些物質待遇之前 你還是想想你自己的課真的做到了深入淺出 做到了讓學生們都如是如罪的地步了嗎 你真的提高了自己的道德水準 給學生做一個點讚了嗎 我們文科老師或者是我們的老師 應該是有墊底也有責任的去讓學生知道 人生除了獨善其身的方法 還有很多很多美好的未來 剛纔的這個主題我也特別的有痛感 但是你們的反應是超出我的預期的 我都有點接不住了 我都手足無措了 大家有點會發現這個情感是會被渲染的 氛圍也是一樣 比如說歷史的話,其實我之前也會有一個感覺 我爲什麼會有歷史感 我們講語文的時候講的語感是吧 就是當你讀到一個句子的時候 你聽到他說的那句話的時候 你會熱淚盈眶 就是有語感的人 語文講語感 歷史還有一種歷史感 是當你聽一個人去描述一段歷史的時候 像你剛纔講的 你會不會真的流淚 你會不會爲了那個國之大計 去感覺到那種振奮 對吧 這個可能是一種歷史感 我有時候就在回想我 我以前我爲什麼沒有歷史感 我當我在K12教育的時候 是歷史課上到最多的時候 我爲什麼沒有 因爲我的歷史感 就被我歷史老師的時間定義 人物時間 以及這道題在多大程度上 可能作爲最後解答題考覈 所分解了 然後這樣一分解 把所有的東西變成了要素 它就不再是一個整體 它就不再鮮活 所以像韓慧珠 她在這個裏面能有這樣的一個思考 然後這種思考能夠到心靈的層面 能夠到一種就熟的層面 我覺得其實這個是我們每一個學科的老師 都應該去追求的這樣的一個目標 或者是努力靠近的一個方向 爲什麼 因爲當我們走向 就是這個工作崗位的時候 我們會發現 牽制我們的東西真的很多 比如說你就會考慮到 如果我這樣講的話 學生考試成績能不能出來 家長是不是願意 是校長的理念嗎 課標裏面沒有 你要不要講 所以你永遠都是在這個過程當中 要不斷地去做妥協 要不斷地去進行調整 那這個時候你做的任何一個調整 你心裏都應該有一個主見 不能動搖 就是你作爲這個學科的老師 對於我們學科本位來講 我們對於尊重這個學科知識 它最起碼的一個敬畏 我這個東西可以變 但是學科的內涵實質 我要傳遞給的這種感覺不能變 這也是我一直以來在大家上課 我很注重的地方 我沒有說要求大家這東西 不要記啊 甚至我會說記的東西都不考 對吧 爲什麼 因爲我覺得我們在大學階段 我好不容易脫離出來了 就是你上完課 一定要對音樂要考試 我們其實我們的目標 已經不在那了 如果目標在僅僅是考試這個層面的話 我們上課的這個 對他的預期太低了 完全沒有必要 每天晚上 現在還這麼冷 來的幹嘛呢 但是我會發現 人跟人之間差別拉開 有一個很重要的點 就是你的認知 當你的認知跟他的認知 拉開了之後 而當這種差距 表現出來的時候 這不是一個人 用一兩天 用一兩個月能追回來的 我們在講文科生 可能一想到的時候 思維比較活躍 感情比較豐富 那是不是他沒有邏輯呢 一定不是 我覺得文科生的那個邏輯 他到一定高度的時候 那個邏輯是有情感的 那個邏輯是有故事的 當你在說 你在展現一個邏輯的時候 他是能夠在你的頭腦當中 質感的浮現出來的 而不是在給你講故事 對吧 所以我覺得這個是 我們也還是要對自己自信的地方 還是要對自己自信的地方 不知道大家今天 有沒有聽過一個詞 這個詞叫做 看得清嗎 時間顆粒感 它說的就是 你在完成一件事情的 最小單位是多少 有的時候我們 其實第一節課的時候 我就在講 在做規劃的時候 屏障我們最多的 不是生涯的意識 生涯意識是沒有問題的 是我們把生涯這件事情 想的太宏大了 能不能把它落到一個 最小的一個時間顆粒的單位 那個是多長時間 它會讓你做的東西 開始變得越來越不像 因爲你的這種時間顆粒感 說它越小的話 它會在某種程度上去兼顧 你能夠在最短 或者是以一種最高效的方式 去完成你要做的事情 所以我一直都說 其實我們沒有必要一天 從早到晚一直在學習中心 或者是徒步奔跑的 可能那個是一種努力 但是那種努力是低效的 一天能學四個小時 你很厲害了 你要說一天能高效 就是兩個小時 其他六個小時就在玩 我也覺得你很厲害 就是這個樣子