學習的本質與深度學習 | 2023 | 思維空間 0505

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學習的本質與深度學習
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腦科學最新研究成果表明,學習本質上是通過外部刺激使大腦神經元在原有基礎上發生新的連接。
不同的學習內容和學習方法會形成不一樣的腦神經迴路,而腦神經迴路和人類長時間的深度學習有關。大範圍的跟蹤研究揭示,一個人的成就與自我控制力的相關程度遠比人的智商要高,而自我控制力的提高,有一定的規律性。
公正和信任、專業規範、有趣多樣、尊重和關切、發現真問題和成就感,恰恰就是開啟深度學習,形成自我控制力的六把鑰匙。
學習的本質與深度學習
1. 學習的本質是大腦神經元產生新連接
2. 開啟深度學習基因的六把鑰匙
- 公正和信任
- 專業規範
- 有趣多樣
- 尊重和關切
- 發現真問題
- 成就感
歡迎大家來到思維空間
今天我們會談到
學習的本質與深度學習
腦科學最新研究成果表明
學習本質上是通過
外部刺激使大腦神經元
在原有基礎上
發生新的連接
不同的學習內容
和學習方法會形成
不一樣的腦神經迴路
而腦神經迴路
和人類長時間的
深度學習有關
大範圍的跟蹤研究揭示
一個人的成就
與自我控制力的相關程度
遠比人的智商要高
而自我控制力的提高
有一定的規律性
公正和信任、專業規範、
有趣多樣、尊重和關切、
發現真問題和成就感
恰恰就是開啓深度學習
形成自我控制力的
六把鑰匙
一、學習的本質是
大腦神經元產生新連接
學習從微觀的效果來看
實際上是大腦神經元
發生了新連接
一般人的大腦神經元
連接大概會達到一百萬億
這麼多連接是怎麼發生的?
就是通過學習而實現的
知識通過轉變爲聲音、
視覺等刺激
促使大腦中一個
神經元的樹突
和另一個神經元的軸
突發生連接
這個過程就是學習的本質
因此,對每個人而言
學習實際上是有物質反應的
它在你的大腦裏面
形成了新的連接
如果我們記住了
某一小段信息
實際上它的物質變化
大概有一千個
上述這樣的連接
如果通過學習刺激、
反覆加強
這些突觸會不斷地加強
從而使這個內容
就很難被遺忘
學習的過程能
讓大腦發生連接
這實際上與基因
是有關係的
學習就是通過刺激
我們的各種神經器官
產生電信號和神經遞質
來刺激我們的基因
製造蛋白質
讓大腦神經細胞發生連接
可以說,學習實際上
就是一個生命體
和基因之間互動的關係
所謂的學習窗口期
實際上就是不同能力
發展的相關基因
打開的時期
雖然我們不清楚當中的機理
但這是一個現實
二、開啓深度學習基因的
六把鑰匙
怎樣培養學生的
自我控制力
從而開啓學生的
深度學習?
我覺得存在開啓深度
學習基因的六把鑰匙
深度學習能夠形成
非常牢固的大腦連接
但這個連接需要浸泡
在神經元的遞質當中
才能形成
要產生容易發生
連接而且讓這個連接
不容易丟失的內環境
提高自我控制力的
這六把鑰匙十分重要
第一把鑰匙是公正和信任
教學中公正和信任
是第一位的
我們曾經面向學生
做過大範圍的調查:
“你喜歡這個老師
主要的原因是什麼?”
調查結果顯示
學生喜歡該教師的
主要原因不是幽默
不是有趣,而是公正和信任
也就是說,一個教師對待
所有學生是不是公正、
對學生是不是
信任是第一位的
一旦學生認爲你對他
沒有信任和公正
就不會有真正的教育
學習也不會真正地開啓
第二把鑰匙是專業規範
教學是一個專業
一個學生能達到怎樣的高度
與教師的專業規範是有關係的
有一項科學研究發現
李世石、李昌鎬這樣的
韓國頂尖圍棋國手的
平均智商只有93
甚至還不如韓國人的
平均水平
他們爲什麼會達到
這麼高的職業圍棋國手水平
成爲大家公認的圍棋天才?
一方面是這些圍棋高手
自我控制力十分強大
另一方面
他們的教師非常專業
第一層學什麼
第二層學什麼
第三層學什麼
它的大腦連接
一層一層累積起來
這就是專業棋手的道路
第三把鑰匙是有趣多樣
在這裏我特別想鼓勵
教師追求一個境界
就是讓每一節課
都上得不一樣
當然這有一定難度
同樣的內容
在一班上課和在二班
上課要不一樣
越不一樣越好
每一堂課就像一個試驗
給學生們一個不同的新鮮感
第四把鑰匙是尊重和關切
真正的教育力量
都是來自態度的改變
教師是不是真的
尊重學生、關切學生
是學習發生很重要的原因
教師對學生的
尊重和關切會改變
學生的學習態度
本質上是開啓了
腦神經新連接的基因
第五把鑰匙是發現真問題
現在有很多學生的
問題都是假的
這樣的學習就不可能持久
我曾經聽過一節課
這節課上的課文名字
叫《我乘飛船看祖國》,
大致內容是主人公
乘飛船看祖國、長江、黃河
上完課,有個專家問學生:
“你們有什麼問題嗎?”
所有學生都說沒問題
專家就說了:
“你們學完這篇課文後
一個問題都沒有嗎?
那我想問問你們
你們誰乘過宇宙飛船呢?”
學生們說沒有乘過
專家又問:
“你們沒乘過宇宙飛船
怎麼知道在飛船上
能看到雄偉的長城
和滾滾的長江呢?”
這個時候學生們明白了
這個專家是想讓他們問問題
馬上有學生問:
“老師,你去過長江嗎?
老師,你去過黃河嗎?”
這些問題全是假問題
毫無意義
這樣的學習絕對
不可能產生深度學習
第六把鑰匙是成就感
成就感對學生的學習
很重要
教師讓學生
有表達想法的機會
展示他們發現的機會
或者做小老師
讓他們自己講課
教學實踐證明
用這些方法進行
學習效率是最高的
而其本質就是成就感
成就感有兩種,一種叫美感
在學習過程中
我們稱之爲頓悟
就是學習之美;
還有一種成就感
我們稱之爲責任感
如果一個學生真的樹立了
非常遠大的目標
例如他想樹立要爲國家強大
而努力學習的目標
教師應該鼓勵他
掌握好這六把鑰匙
學習變得了有方向
人生也充滿了很多意義
好了,今天的分享就到這
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我們在下個影片再見 bye bye
