《蘇州園林》公開課優質課【特級教師】

上課 老師好 好 謝謝同學們 請坐 謝謝老師 好 我們先來看一組圖片 大家看 這裡面有沒有你熟悉的景色 有 這是哪兒啊 濕地公園 火眼金睛一眼就看出了 這是咱們的濕地公園 這節課咱們要一塊來完成一個任務 出版社決定要以濕地公園為藍本 出版一本畫冊 邀請我們給這本畫冊寫一篇序文 大家知道序文是什麼嗎 介紹 你們猜到了嗎 沒猜到的同學們想想 這個序文它應該放在這本畫冊哪個地方 第一篇 應該放在開篇 那如果它放在這本畫冊的開篇 那它應該會寫哪些內容呢 介紹濕地公園 聲音比較雜 咱們舉手來講 都害羞 好 嚴師傅 總體介紹濕地公園的一年四季 然後比較奇特的景觀 就是對這個濕地公園做一個整體的介紹 是不是 好 謝謝 勇敢的開始 好 嚴師傅 介紹泰坦的濕地公園的特點 特點對不對 好 謝謝 這兩位同學 好 再來一個 介紹它所在的時間地點 時間地點 建設的地點 謝謝 這幾位同學概括的非常好 所以那問題就來了 如果讓我們寫序文 怎麼樣才能突出濕地公園的特色呢 好 咱們來先來看一下 這一單元在寫作方面 我們要掌握的內容 這一單元的單元寫作訓練叫做 說明事物要抓住特徵 那怎麼抓住特徵呢 好 咱們來讀一讀 一 注意整體面貌 一 二 一 注意整體面貌 也要觀察局部 二 突出獨到之處 表現同類特點 三 運用說明方法 豐富文章語言 大家是不是腦子裡非常響亮啊 聽大家腦子裡是一個享受 這一頁PPT告訴我們 如何掌握事物的特點 大家腦子裡有沒有一個框架了呢 有一點對不對 但是還有點模糊 沒事 今天咱們就來看看 葉聖淘老先生是怎麼樣 用尿筆生化 寫出如詩如畫一般的蘇州閱歷 好 今天咱們來學習第十九課 蘇州閱歷 那說到葉聖淘老先生 大家陌生嗎 不陌生 不陌生對不對 那咱們再來認識他一遍 好 我們一起來讀一下 葉聖淘 江蘇蘇州人 一 二 葉聖淘江蘇隧地前 一直生活在蘇州 後來長期居住在北京 這篇文章是作者七十五歲時 為一本攝影機寫的序文 葉老先生他是蘇州人 蘇州人寫蘇州閱歷 那他對蘇州閱歷應該是 非常的熟悉 你來 你總結一下 陸陸這位同學 你來 對蘇州閱歷的喜愛和讚美 喜愛和讚美 你也來 剛才介紹的同學 他對蘇州閱歷很熟悉 很瞭解很喜愛 很好 兩位同學從不同的角度 概括了葉老先生對蘇州閱歷的感情 沒錯 葉老先生對於蘇州閱歷很熟悉 很親切 這裡是他的故鄉 而蘇州閱歷對於葉老先生來說 就像他們家後花園一樣 他經常到這裡遊玩 有著獨特的感情 所以大家看一看 這篇課文的原標題 是不是又叫蘇州原名呢 不是 實話叫什麼呢 中國教中原理世界 談蘇州閱歷 家中日是個寶 它不僅能幫我們解除文字上的障礙 也可以幫助咱們擴充知識面 這篇課文的原標題叫 著正朱遠記身卷 談蘇州閱歷 著正 客家中式也有解釋 就是著正圓的意思 蘇州閱歷的其中一個圓字 後面有個字 老師給它標紅了 這個字是什麼意思呢 朱 咱們試著給它組一個詞 朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱朱 所以總結下來 咱們組的這些詞 這個朱應該是什麼意思呢 正朱 多的意思 就是多 所以從這個圓題目當中 咱們可以判斷一下 蘇州閱歷 葉老先生所講的蘇州閱歷 是隻有一個圓字 還是說有好多個圓字 好多個圓字 好那蘇州閱歷到底多少個圓字呢 一百多處 他寫一篇序文 能不能一個圓字一個圓字都寫 那就不是畫冊了 那是什麼 一本書 那就是一本關於蘇州閱歷的書了 那他怎麼寫呢 一百多個圓字呢 那大家現在帶著自己的開箱 我們到課文深處去看一看 葉老先生用怎樣的語言 怎樣的結構描繪了每輪每話的蘇州閱歷 首先咱們先完成第一個活動 速讀一二兩段 找一找這兩段的中心句 找一找 有想法的同學 你就舉起你的手 這兩句話是哪一句 你說說你的想法 第一段第二句 那你讀一下 倘若要我說說總的印象 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響 好的謝謝 有時候萬事開頭難 給大家帶來一個好頭 希望你下一次我做好了 我就說對不對 勇敢一點 我看到剛剛有好多同學勾畫的是第一段的第一句 我們好多情況下都認為首句是什麼 中心句 沒錯 確實首句經常是中心句 但是你要注意中心句是這一段的中心 所以這一段要圍繞著這一句怎麼樣 蘇州園林 如果第一段的第一句是中心句 那它接下來應該會寫什麼 應該會寫 它倒過的這二十多處都是 哪裡有辦法簡單的介紹 但是它沒有 對不對 所以這一段的中心句 就是剛才這位同學說的 這一段的第二句 好咱們來讀一下 蘇州園林第二 蘇州園林是我各地園林的標本 各地園林或多或少都受蘇州園林的影響 這裡面有一個詞特別有趣 老師給它框起來了 標本 什麼是標本 典範 不懂的同學老師教你們方法 叫拆字組詞法 你把兩個字拆開 再給它分別組字試一試 標本 標準 標本 標準 本 樣本 那蘇州園林是我國各地園林的標準樣本 這句話說明瞭蘇州園林的什麼呢 在我國 在蘇州園林 有地位 其他園林都像蘇州園林怎麼樣 學習 所以第二段 所以這一句的下一句當中 有一個詞叫或多或少 所以第一段在寫蘇州園林的什麼 地位 地位很高 具有代表力 具有很強的影響力 這是第一段的內容 那第二段 你們如果願意試一試 你找到的是哪一句 中間句 不必使瀏覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅完美的圖畫 這一段有沒有解決我們剛才的問題 我們剛才說段 園子非常多 一百多處 咱們沒法一個個寫 所以咱們的作者想的著怎麼寫 從不同的園子中找什麼 找共同點 對不對 就是整個蘇州園林的 總體的特點和特徵 就是這一句 咱們一起來讀一下 不必第二 不必使瀏覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅完美的圖畫 這句話有哪幾個詞比較關鍵呢 不必 找一找 總是這兩位同學很積極 其他同學呢 小手舉起來 找到了 咱們就算勝利 務必 務必就是一定的極度 無論 說明只要瀏覽者站在哪個點上 都能看到一幅完美的圖畫 就是你站在這個地方也好 站在那個地方也好 看到的景色 總是一幅完美的圖畫 做好看 都是完美的 謝謝 還有沒有同學給他補充的 你還找到哪個詞很關鍵 是這一句話的重心 好到什麼程度 好到就是 那種完全 整體就是完全的 我知道你想表達的內容 我給你補充一下 就是沒有瑕疵對不對 所以這一段當中 有幾個詞特別關鍵 務必 無論 總是完美的圖畫 大家看 綜合這幾個詞 再加上我們第一段的一個標本 你看這幾個詞之間 有一個什麼共同詞 這幾個詞你讀起來怎麼樣 堅定 語氣都怎麼樣 強烈 非常強烈 非常堅定 非常肯定 所以從這兩段中 一老先生就向我們表明了他的態度 他對書中原因怎麼樣 非常的喜愛 非常的肯定 以至於他敢在第二段就說 書中原因怎麼樣 是一幅完美的圖畫 咱們試著把這句話再讀一下 這次看看老師 變顏色這幾個字 加重音 試一試 務必 一二 務必是瀏覽者 無論站在哪個臉上 面前總是一幅完美的圖畫 找到了它的總體特徵 是完美的圖畫 但老師想再問一下 你說完美的圖畫 這是它的整體 那剛剛我們在這個 寫作環節的導覽當中看到 咱們不僅要關注整體的面貌 還得看局部的 那在第二段當中 有沒有告訴我們 設計者他們為了實現 完美圖畫這個特徵 從局部上又做出了哪些努力呢 請臺下先生和老師 寫下詞 好 你們從後面的幾位先寫寫 好 為了達到這個目的 他們講究平臺宣洩的佈局 講究假山吃糟的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次 有一個詞 我想再加強一下大家的記憶 那個是假山吃什麼 爪 是第三聲 來大家再一起讀一下這個吃爪 加深一下印象 吃爪一二 吃爪 把這個字讀在自己的課本上試試 為了達到完美圖畫這個目的 他們講究了很多東西 咱們試著再把這句話來讀一下 為了達到這個目的 一二 為了達到這個目的 他們講究平臺宣洩的佈局 講究假山吃糟的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次 為了達到這個目的 設計師們付出了很多心血 但老師想問一下 你看既然他都說了 蘇州原理是完美的 也從局部上向我們介紹了 他到底從哪些地方付出了美麗 那你說只說一句話的話 咱們能不能信服 不能 不能對不對 太空洞了 所以你看在後文針對這四個講究 作者有沒有做出進一步的解釋呢 有 找一找 有沒有進一步的解釋 找到了之後你看一看 第二段和後文之間 他們之間是什麼關係呢 速讀後面的課文 針對這四個講究 有沒有具體的介紹和解釋 第二段和後文之間 他們是什麼關係呢 第二段的這一句是概括 後面的三到六段 都是分別對這幾個 短語的詳細介紹 那你能不能具體一點 比如說 佈局對應第幾段 佈局對應第三段 速讀原理絕不講究對稱 對什麼 是對稱還是對稱 對稱 好所以講這個念稱 其他同學也留意一下 不要講成稱 好那緊接著配合 在哪一段 第四段 那念稱呢 念稱在第五段 還有一個層次在第幾段 第五段 第六段 所以第二句的這四個講究 跟三四五六它是 對應的原理 對應 非常好 所以非常有意思 謝謝 他找到了 第二段和後面的三四五六中 每段之間是有對應關係的 那還有沒有同學 你有其他發現 比如說第二段 跟後面三四五六 它之間是一個什麼結構關係呢 你來說 總分 總分關係 所以從以上的內容 咱們可以看出 作者首先在第二段 點明瞭蘇州原理的總體特徵 然後又在三四五六 分別詳細的去敘述了 在四個方面的講究 那你看 課文是不是到第六段 咱們就可以結束了 不是 不是嗎 他四個講究 一一對應對應完了呀 那其他九段 咱們給它刪掉不好嗎 不行 為什麼 它是按邏輯順序來寫的 前面是由整體來寫 而第到九段是寫局部 這樣會使 對蘇州原理的介紹 更加的完整 就是想表現什麼 蘇州原理的完美圖畫 就是想表現它的完美 請坐 這位同學剛剛發現了 七八九段講的是細節 那是哪些細節呢 你旁邊找到沒有 第七段講了什麼 第七段講的是原理的細節 角落 哪方面 找關鍵詞哪方面的 每一個角落 好 第七段的關鍵詞角落 第八段的關鍵詞呢 門窗 第九段的關鍵詞 屋瓦閣 閣樑 屋椅架樓 找個簡潔的關鍵詞 是寫什麼內容的 梁閣柱子 是在介紹梁閣柱子 怎麼修建長什麼樣嗎 彩繪 好 這個詞就對了 是彩繪 就是講蘇州原理整體的 顏色色彩 好請坐 謝謝 概括的非常簡潔 所以我們可以看到 像剛才這位同學講了 這四段講的是蘇州原理的什麼 整體 整體的 主要的 那這三個 講的是蘇州原理的什麼 細節 所以 你想咱們一塊去遊林玩 那個園林去玩 你是先關注主要的 還是先直奔角落 主要的 所以 相對而言 這三段的地位 要比這四段的地位要什麼 體力 通過以上的表述 我們可以看出 這篇文章的結構 首先採用了 由 總體 先 由整體到局部 由總 到分 由主要的 到四要的 四要的結構 我們就分析出來了 這篇課文的結構 首先 先點明瞭 作者對園林的印象 標本 緊接著 在二到九段 先寫了蘇州園林 完美圖畫的總體特徵 緊接著從 四個講究 三個細節方面 由總到分 由主到次 來向我們 講述蘇州園林的特點 最後一句結束語 咱們一起把結束語給讀一下 預備起 可以說的當然不止以上這些 這裡不再多謝了 可以說的當然不止以上這些 所以我們學習葉老師的方式 可不可以像他一樣 咱們寫實體公園 先寫園林的地位 蘇州園林是各地園林的標本 咱實體公園 你覺得可以是什麼樣的標本 太和 太和公園的標本 對不對 你再放大一點 一個方式也可以 緊接著你也可以寫一寫 自己對於實體公園的印象 作為序文的引子 緊接著 來概括園林的總體特徵 它是完美的圖畫 咱們也可以是 對不對 因為咱們是太和人 太和人對太和的景物 總是有情懷在的 然後再分別寫園林的局部特徵 最後收束全文 那當然 僅僅只瞭解了它的結構 還是不夠的 咱們現在深入到 課文的文章當中去 下一個環節 咱們來具體看看 在這篇說明文章中 作者使用了哪些說明文章 在第18課 中國石墓橋當中 為了寫明石墓橋的特點 作者使用了連鎖字 橘子等一些 還有很多這樣的說明方法 那咱們具體來找一找 這篇文章當中 都使用了哪些說明方法 請大家跳過三到六段 用以下的格式來欣賞 首先你先說 你找到的是第幾段的第幾句 然後說一下 它用了什麼說明方法 有什麼作用 比如生動形象 令人幸福 把A和B做比較 說明瞭這個對象的什麼特徵 現在開始 一邊寫一邊勾勾 這個任務我有要求 咱們每個同學 你至少得找一處 找到之後 或者說你沒找到也行 同桌之間你交流交流 你找一處我找一處 咱們倆合在一起 一個人就找到兩處 找不到咱們找同桌幫忙 兩邊是不是 這不是有不同的地方 看大部分同學 好像都已經完成了 做了個專政 這是一個很好的學習方式 咱們站起來的時候 別把書碰到 咱們腰站得挺直 找到的同學來 先分享一下 你找到的是哪一句 男生你來 最後一句 第三段的最後一句 來同學看這一句 我想用圖畫來 推進的建築是圖案化 不是美術化 而原名是美術化 美術化也就是自然秩序 不是影響力 這一句利用了 做比較的說明方法 蘇州原名和圖畫來做比較 說明瞭蘇州原名 是影響力對稱 這個字裡頭非常準 對稱 陳陳 那老師想追問一下 就是利用了做比較 還有沒有其他的方法 蘇州 那裡面有兩個畫 一種是什麼 圖案化 還有一種是美術化 那你覺得圖案和美術化 它們兩種畫之間 有什麼差別嗎 圖案化是對稱的 美術化就是 謝謝 講得非常準確 有什麼方法 我認為圖案化是需要對稱的 美術化是更自然 更自然之美 更自然 更自然之美 對不對 找到了一說是做比較 而且同時還有打比方的 兩位同學 後面的那兩位女生 你們看到第四章的最後一句話 好 讀一下 這句話 用了什麼方法 做比較 用了什麼呢 在做比較的地方 具有詩情畫面 你能不能想像一下 這個魚戲 人眼間是一種什麼樣的畫面 有一個女孩子 她們玩得很開心 很快樂 聲音多多 聲音很好 但是她的聲音太大了 找到了隱喻 這樣一個說明方法 最後排的男生 你坐的位置 我可能也看不見 但是你舉手了 你感覺 好 第一句 他們倆都是做比較 好 他們倆都是做比較 咱們讀一讀 我國的建築 從古代的工業到現在的一般地方 絕大部分都是對稱的 左邊怎麼樣 右邊也怎麼樣 蘇州園林可不講究對稱 好像故意避免四個 四個還是四個 四個 做比較 把蘇州園林和古代的工業 現在的一般住房進行比較 蘇州園林佈局的奇特 奇特 就是別的建築都怎麼樣 對 那只有蘇州園林怎麼樣 不講究對稱 做比較 綜合以上幾位同學的回答 咱們發現其實這篇文章 它更多使用的是什麼什麼方法 做比較 做比較對不對 把蘇州園林和其他的做比較 還有沒有呢 打比方 對 等等這些說明方法 生動 而且具體 突出了蘇州園林的什麼特徵 完美圖畫 如一如二 那有了圖畫 有了說明方法 僅僅來展現完美圖畫的特徵 肯定是不夠的 咱們還要從語言當中去判斷 那大家知道 說明文的語言一般具有什麼特點 準確性 嚴謹性 準確性 嚴謹性 咱來看一看 葉老先生的文筆有沒有這樣的 這裡老師有兩句話 都是從文章中找的 這個環節咱們來分工合作 男生我們派個代表 找一個人 選一句話進行賞析 女生咱們派一個代表進行賞析 看看如果體現了嚴謹性 哪裡有嚴謹性 我們再試試 準備好了嗎 搶答模式 先舉手先選 女孩子先舉的 讓我們找一下後面這位進去 選哪一句 這句話中的大多 大多說明瞭 有大部分是引用活水 而有一小部分引用的不是活水 說明瞭 說明瞭你的準確性 所以大多在這句話當中 它是一個什麼詞 表示什麼 表示程度 不用使得程度 它就是個範圍詞 是一個我們講的 說明文語言中的限制詞 它限制了一定的範圍 那我有一個問題想加深了一下 就是大多引用活水 你覺得為什麼要引用活水 我覺得水更加的濃度 更美觀更符合它的自然 一個趣味 好來我們掌聲鼓勵一下 好男孩子們 咱們準備選第二句 好誰來嘗試著賞析一下 藝術通常是指個人獨創性的活動 別人以愉悅之感通常不能付解 而技術通常是指生產方面的技能 有實際作用通常可以付解 藝術包括了技術 強調了人員的藝術魅力 這裡說明瞭人的感覺點 藝術咱們可以付解嗎 藝術不能付解 基本上不能 那技術怎麼樣 技術通常可以付解 尤其是你看 它這句話裡面有個詞叫 可以說是一項藝術 而怎麼樣 而不僅是 不僅是就說明什麼呢 不僅是說明瞭 更是生意分子的提升 這就說明賈山堆疊 既有藝術又有技術 因為它不僅是嘛 好那麼掌聲鼓勵一下好不好 所以說明文原中 像類似的句子還有很多 都使用了一定的限制詞 來限制概括 說明對象的範圍 比如說大多不僅是 其實大家在讀的過程中 有沒有發現 與中國師母橋相比 這篇文章它也有許多 準確的語句 但是在準確之餘 大家有沒有覺得 它有種不同的意味呢 老師給大家展示一下 這裡有兩段話 一段話是老師 在原文上進行的修改 另一段就是原文了 咱們來看看 這兩段話哪一段好 你得說出理由對不對 如果好的話 我們說賞心與言 最重要的就是理由 有沒有人願意 跟我們同步一下 賈山堆疊可以說是 一項藝術而不僅是技術 或者是重圓疊杖 或者是幾座小山 配合著竹子花木 全在乎設計者和匠師們 生平多月裡 修中多秋林 可以使遊覽者探登的時候 往去蘇州城市 只覺得身在山間 有幾個字 我們注意一下 重什麼疊杖 重圓疊杖 山 像是個山 像那個是 胸中有鶴 秋鶴 那你讀完原文了 那你覺得 原文跟習俗相比 有什麼不同嗎 就是更簡略一點 更簡略一些 更簡單一些 而且你看 其實上半句的意思 不是一樣嗎 是一樣的 它不是也有個 胸中有秋鶴 一樣的 為什麼更 因為更簡略的 可以使讀者更 就是更 大概的知道它的意思 就是說 就是沒有多有時間去看它 你們同學願意 跟他補充一下嗎 你們有沒有什麼想法 來 說一說 生平多月裡 胸中有秋鶴 是讀起來 非常牢牢傷口對稱 然後身在山間 只覺得身在山間 這一句話讀起來 感覺特別有詩意 我覺得是非常好的詩意 韻味 那如果它兩句對稱的話 這個在手法上 有沒有什麼 對偶 用了對偶的聲音 不是說明手法 這個我的錯誤 運用了對偶 更有詩意 更有韻味 好 謝謝 那麼你看 這個生平多月裡 胸中有秋鶴 和這個身在山間 讀起來 它除了有詩意之外 是不是有一種文言的味道 對不對 所以在一老先生的文筆中 我們可以看出 它除了準確性 和嚴謹性之外 其實還多了一層什麼 文化的典雅性和生動性 一老先生的語言是真正的 這在後文也有所展現 咱們就來讀一讀 且聽聽 好 先來看這句話 來 同學 來 讀一讀 好 你來試一試 池梢裡養著各色鯨魚 和各色鯉魚 夏秋季節 荷花或睡蓮開放 遊覽者看魚戲連夜間 又是入畫的意境 好不好 好 謝謝 好 我們在讀這種 有典雅的語言的時候 你看應該讀得快還是慢 慢 舒緩一些 想象一下 你就要去蘇州園裡玩了 那你的心情應該是什麼樣的 喜悅 安心 你看這個圖案 你就能看出魚兒在這個水裡面 魚兒息息長老 好 我們再來一句 這句話 同學願意讀一下 有幾個園裡有古老的藤蘿 含蓄凝蓄的枝幹 就是一幅好畫 開畫的時候 滿眼的珠光寶氣 使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅 可是沒法說出來 來 我們掌聲鼓勵鼓勵 語感就是這樣培養出來的 咱們讀的時候 就盡量要帶上感情去讀 讀得慢一些 讀得緩一些 根據文章不同的內容 進行不同的表現方式 好 所以綜上環節 我們現在來判斷一下 寫序文 在內容當中咱們怎麼寫呢 可以用什麼 語言的簡戀 瓦要既有 嚴謹 還有幹嘛 有美感 有詩意 所以我們這裡又可以總結出來 第二個小妙招 就是我們要段落圍繞著中心句展開 運用舉例子 對比較等說明方法 和準確典雅的語言 進一步凸顯說明對象的特徵 把一段話寫飽滿 所以你看 在葉老先生的筆下 我們不僅見識到了 完美的蘇州園林 也感受了他筆下的完美圖畫 正是因為有設計者和匠師們 這樣的智慧 蘇州園林纔在葉老的心裡 留下了深刻的印象 所以葉老在原題目中 寫下了三個字叫寄生圈 同時也正是因為這樣的智慧 葉老先生和我們國內的人 才把蘇州園林譽為 執史之內再造乾坤 而在世界範圍內 蘇州園林也享有一定的聲譽 它被納入了世界文化遺產 那究竟是什麼樣的土壤 才孕育出了蘇州園林 這樣的文化規管呢 咱們來看一段視頻 蘇州園林 胸中曠雷 若是未來 結一池懷 復為現世人生 園林之用 讓物平衡的得以平衡 讓污垢成垢得以擋泥 讓倉促人生 變得曠大些 迎溫前行 視頻我們看完了 那面對這樣美的園林 此情此景 你有什麼想法呢 接受的人很多 你來說 我感受到了大自然的美 和人類智慧美的結合 穿過蜿蜒曲折的長廊 我感受到了古古的歲月之美 碧綠的荷葉 晶瑩的露珠 遊魚在水中 我感受到了生命之美 坐過木窗 看著靜靜落下的園日 我彷彿穿越千年 在蘇州園林中與古人相會 謝謝 語言非常美 你肯定也收到了蘇州園林的訊號 還有沒有想法 我感到蘇州園林的技術 是一種審美與創意的 相互結合的勞動成果 也為古人的創造水平和智慧 感到非常敬佩 其實這樣就是 我們古人對於園林的一種意念 就是人要和自然怎麼樣 合而為一 人和自然和諧相處 達到一種天人合一的境界 這種理念直到我們現在 也一直流傳著 比如像我們的石地公園 它身上也蘊藏著天人合一的 人與自然這樣和諧相處的理念 所以咱們對於 我們今天要完成的這個任務 是不是有了進一步的想法 請同學們在課下的時候 小組分工合作 嘗試著完成這個任務 我們現在身處大美旅 大美的太和 而且我們進這節課 也觀賞了美麗的園林 所以我們在自身 平時的時候 就要有一雙善於發現美的眼睛 同時要善於用自己的筆 去描繪發現到的美 而且也要自身做起 從一點一做起 去創造屬於我們自己的美 那這節課咱們就上到這 下課 再見