同濟大學精品公開課：當代著名建築師與優秀建築作品賞析 P37 - 我國當代優秀類型建築——教育建築

大家好 今天我們介紹一下近年來我國國內的教育建築 教育建築是開展學前教育 基礎教育和高等教育的建築空間 在設計理念上 一 充分考慮教育的使用功能 二 巧妙利用所在基地的條件 三 營造地域自然和人文特色 我們以北京四中房山校區 天台第二小學 同濟大學嘉定校區 同濟大學本部圖書館 吉手大學綜合樓及美術館 四川美術學院教學樓 中國美院象山校區為例 給大家做介紹 首先我們來看北京四中房山校區 房山校區佔地4.5公頃 位於北京西南五環外的一個新城中心 是著名的北京四中的分校區 新學校是這個健康和可持續的新城計劃中重要的一部分 對新近城市化 周邊地區的發展起著至關重要的作用 這個學校設計的出發點是創造更多充滿自然的開放空間 這是今天中國城市學生所迫切需要的東西 加上場地上的空間限制 激發了設計團隊在垂直方向上創建多層地面的設計策略 房山校區是由歐本建築事務所和離湖等人設計 建造於2014年 學校的功能空間被組織成上下兩部分 並在其間插入了花園 垂直並置的上部建築和下部空間 即它們在中間地帶 也就是架空的加層中 以不同的方式相互接觸 支撐或連接 這既是營造空間的策略 也象徵了這個新學校中正式與非正式教學空間的關係 下部空間包含一些大體量的校園供物功能 如食堂 禮堂 體育館和游泳池等 每個不同的空間以其不同的高度需求 從下面推動地面隆起成不同形狀的山丘 它們的屋頂以景觀園林的形式成為新的起伏開放的地面 上部的建築是根莖狀的板樓 包含了重複性的和嚴格功能的教室 實驗室 學生宿舍 它們形成了一座整體 有擴展 彎曲和分支 全部連接在一起 在這個巨大的結構中 主要交通流線被拓展為增進社交的室內場所 像一條河流 其中還包含自由形狀的島嶼 為小型的組群活動提供半私密的違和空間 在這個新學校的空間形式 是自由的 多中心的 可以根據使用者的需求從任意可能的序列中進入 空間的自由通透 鼓勵積極的探索 並期待不同個體從使用上進行再創造 教學樓的屋頂被設計成一個有機農場 為36個班的學生提供了36塊實驗田 不僅讓師生有機會學習耕種 還對這片土地曾經作為農田的過去留存了敬意 出於創造更多充滿自然的開放空間的設計出發點 設計方在垂直方向上創造了多層地面的設計 學校的功能空間被組織成上下兩部分 我們來看一下實景照片 以樓梯 外走廊 非常個性的開窗形式來形成建築的外立面 室內公共空間的構成感非常強烈 既連接了大家的交通 往來 還為各個小組提供了半私密性的公共空間 被動式節能策略最大化地利用自然通風和自然光線 並且減少了冬天及夏天的冷熱負荷 大到建築的佈局和幾何形態 小到窗戶的細部設計 地面透水磚的鋪裝和屋頂綠化 有助於減少地表淨流 三個位於地下的大型雨水回收池 從操場收集寶貴的雨水 用來灌溉農田和花園 整個項目使用了簡單的 自然和耐用的材料 如竹木膠合板 水刷石 石材和暴露的混凝土等 接下來我們看第二個案例 天臺第二小學 天臺第二小學這套設計方案 代表中國參加了有藝術的奧林匹克之稱的第十四屆威尼斯國際建築雙年展 設計人01建築事務所 阮浩等 建造時間2014年 現在 天臺第二小學不僅成為天臺的標誌性建築之一 也展現瞭如何通過建築因地制宜 利用屋頂空間 打造節約型社會下的教育建築 它是省內乃至全國第一所將200米環形跑道置於多層建築屋頂的小學教育建築 因為學校的用地面積非常有限 因此將200米的標準跑道放到了屋頂上 從而為學校在地面上贏得了額外的3000平方米的公共空間 也讓建築層數按照要求控制在四層以內 跟周邊建築的關係顯得更加和諧 為了提供更多可用的綠色庭院空間 整個建築體塊在場地內做了旋轉 與場地的邊界線產生了15度的交角 從而在建築外部與場地邊界之間創造了數個小廣場的空間 而違和的橢圓形教學樓給學生們帶來了一種內向性的安全感 這是設計平面圖 模型 以及建成後孩子們在屋頂跑道上奔跑的照片 接下來我們看同濟大學嘉定校區 同濟大學嘉定校區位於上海市嘉定區 由同濟設計集團張力 王文勝等人設計 校區面積100公頃 建造時間大約在2003年 同濟大學嘉定校區作為上海國際汽車城的重要組成部分 是汽車城開展教育培訓 科研開發 市場服務 學術交流等科教研發活動的主要基地 也是全國面向汽車產業規模最大 學科最齊 水平最高的綜合性 研究性大學 校園空間體系主要關注於組群式的功能佈局 由行政培訓區 校前區 公共教學區 學生生活休閒區 二級學運區 研發實訓區五大功能區組成 各功能組群之間 以綠地開放空間連接 一 有利於開放辦學與社會化 二 有利於建設學校學科群 三 有利於營造各功能區特色空間 四 有利於校園空間的共享性 校前區建築為半圓形違和佈局 強調向心性和聚合感 公共教學區為行列式佈置 以鋼結構觀光大廳為中心 通過輕巧的連廊將東西兩組的六棟教學樓連接為整體 二級學運區各建築則為點式佈局 研發實訓區以違和式的小圓形院落為特色 並採用單院模塊組合拼接 形成韻律感 學生生活區則以線性的學生休閒街為核心 學生宿舍呈行列式雲置佈置 校園空間體系 軸線系統和地標系統 校園有三條軸線 首先針對學校主校門設置新校區的景觀大道 並以此形成校園的中軸線 同時在其左右兩側各設一條主步行軸線 三條軸線交匯於校前區 另一端分別指向圖書館 公共教學樓和研發實訓區 最終將相對鬆散的各功能區有機縫合起來 另外有四個地標性的建築與其呼應 兩個巨型門架 圖書館 鋼結構觀光大廳以及休閒街景觀塔 校園公共空間體系中的核心空間 是圍繞著中心湖面的核心開放 以水為靈魂組成的開放型綠地 由一個2.3公頃的湖和一條江南水鄉韻味的取水河貫穿 形成坡向水面的冰水自然園林 三條主軸與柔美的自然岸線形成鮮明的對比 人工與自然相和諧 嘉定校區的建築單體在形體設計上採取了尊重環境的姿態 憑藉形體組合 比例尺度 細節處理取勝 同時注重建築的群體關係和進入界面的協調性 在校前區外牆面的材料選擇上 特殊規格的灰綠色紡石面磚和少量的暖灰色花崗巖 並精心推敲了外牆面的拼貼細部 局部裝飾和線條劃分比例 這些使同濟大學的悠久歷史和現代辦學理念 在嘉定校區的建築上得到了完美的結合 接下來我們看一個老建築改造的案例 同濟大學本部圖書館 同濟大學圖書館位於校本部 由同濟設計集團吳 傑 顧益 文一芬等設計 改造時間是在2004年 同濟大學圖書館位於校園主入口的軸線上 與其前部的毛主席像共同成為同濟大學的標誌 下部的低層建築建於1960年代中期 1980年代中期擴建增加兩棟塔樓 2004年對其完成改建 建於60年代中期的圖書館為二至三層的建築 建築外牆以清水磚牆為主 與教學南樓、北樓共同形成校園主入口內儀式感的空間 圖書館於1980年代中期增建了兩棟11層的建築 為了保留原圖書館 將新建建築的兩個核心桶立在老建築庭院中 上部建築以懸條的方式擴展使用空間 延續了校園的歷史文脈 在2004年的改建中對使用功能進行了更新與完善 對於內外空間做了整合與創造 並在改建中反映出當代性的新建築形式的介入 這次設計的核心是實現圖書館東西向主軸線的貫通 為此增加了西側三層的閱覽樓 改造後形成了中心區域的橢圓形公共服務大廳 這是改造後同濟大學圖書館的夜景與頂飾圖 這是重建後的橢圓形服務大廳 貫通了圖書館東西向的主軸線 加建了閱覽樓 新閱覽樓立面的水平縮形遮陽板 在滿足功能以外賦予了建築水平安靜的意境 室外樓梯的橫向條板增加了建築的層次感和光影感 在這次的改建中 對原圖書館60年代初創造的清水磚牆的風格 嚴格進行保護與修繕 對1980年代加建的部分進行了改造 插入或重建新的公共空間 通過區別對待的措施 凸顯不同年代建築的差異與內在呼應 而改建部分大量採用金屬與玻璃 新材料的輕盈 金屬材料的純灰色彩和老圖書館的磚牆 構成對比和諧的新空間 接下來我們看一下吉手大學綜合樓及美術館 吉手大學綜合樓及黃永裕美術館 位於湖南省吉手市 由非常建築張永恆等人設計 建造時間2004年 建築位於吉手大學內 由綜合科研樓和黃永裕博物館組成 設計的核心理念是 一、建築如何重組與周邊山地的關係 二、建築如何與當地原有的建築文化傳統 建立積極的聯繫 這座建築面向人工湖 原址為坡地 通過建築群房部分的屋頂 和高層部分的北側外牆 以不同的斜率連續表面 模糊屋頂和外牆的形式有差異 屋頂和外牆上相似的開窗方式 進一步使建築整體呈現出山的意象 吉手對建築文化傳統的傳承 常常表現為兩種模式 一、對老城區建築標本式的保護 二、興建建築對傳統民居單體式的細放 突破以上模式再保持當代建築邏輯 滿足大尺度空間需要的前提下 吉手大學的這座建築 嘗試將傳統民居村落聚落的肌理 帶入建築的形式體系 從而在視覺上建立起新建築 和當地建築文化傳統呼應 這組建築既是山又是村 這些照片反映了特別有意思的屋頂 和立面上的開窗形式 接下來我們看一下四川美術學院的教學樓 四川美術學院虎西校區設計藝術戲館 這是整個虎西校區建造之初的模型 位於中國重慶市 設計人是劉家坤等 建造年代2006年 虎西校區的建設用地 位於校園內的一座小山頂上 位置顯赫 該處建築順坡舊式 畫整為零切分體量 以重慶特有的山城聚落形態 和近現代工業建築歷史文脈作為形態依據 希望使設計學院建築群 延續重慶的當地地方特色 同時具有倉庫、車間等建築空間的 當代藝術史上行 在由七棟多層教學樓組成的建築群中 西、南、東北三個端部 分別採用拱頂、坡頂、梨形頂 三種具有工業建築原型意味的鮮明形態 使建築群具有生動輪廓 同時爭取到頂層無柱或少柱大空間 居中的四棟樓形體各有變化 頂部可上人 並設有堆疊的小體量休閒建築 使建築屋頂天際線輪廓豐富 並成為適合師生休憩活動的場所 建築群底層群房順應地形做了跌落處理 形成了幾級山地綠化平臺 成為師生活動的良好場所 平臺上的天井除了解決底層建築的採光問題外 還形成了內向性綠化空間 為底層的交通兼交流大空間提供了良好的景觀 整個建築群以清水頁巖磚、清水混凝土 塑面抹灰等作為主要材料 形成統一的形象 同時根據各棟教學樓的不同 配合以多孔空心磚、鍍心鐵板、水泥波紋板 陶磚、水泥遮陽板等廉價而又有特色的材質 形成各個單體建築的個性特徵 在東西兩個教室的立面上 線性的室外樓梯上下錯變 自由轉折具有強烈視覺的衝擊力 最後我們來看一下中國美院象山校區 中國美術學院位於杭州 設計人王樹建造時間2007年 中國美術學院的建築藝術學院、設計藝術學院 公共藝術學院、影視動畫學院、實驗加工中心 基礎教學部共同組成了這個校區 校園用地擁抱著象山 兩條小河環繞在山邊 在山的兩側分兩棲進行了建設 整個建築群順應山勢,一氣呵成 一棲建築中包括十組大合院的母梯建築 和一座消瘦的玻璃塔 形成了面山而迎的塔院式格局 而這些合院都有所殘缺 建築和自然各佔一半 建築群整體順應山體又充滿變化 二棲由十座大型建築與兩座小建築組成 每個建築都如同一個漢字 它們都呈現出面對山的方向性 形成自然擺動中的一幅中國書法 象山校區一棲包括公共藝術學院、影視動畫學院、圖書館與體育館 整個校區體現出整體規劃的秩序 體現在由院和塔呼應山水而構成的園林 主要建築以石為基礎 出挑深遠的屋簷並鋪蓋上灰瓦 形成粉牆帶瓦的濃鬱傳統感 二棲包括建築藝術學院、設計藝術學院、實驗加工中心 美術館、體育館、學生宿舍和食堂 象山校區的建築採用了法規所允許的最高密度 以三到四層為主 建築平面會突然轉折 空間大與小、放與合會突然變化 一個建築會有兩個完全不同的立面 形成一系列似乎在等待某種事件突發的小場所 這種似乎的散漫帶來了放鬆和真正的生活 校區的建築結構是鋼筋混凝土框架與局部鋼結構加磚砌填充牆體系 使用了700萬片回收舊磚瓦 節約了資源 也使得傳統的砌築工藝和現代建造工藝有機地結合在一起 象山校區從一種本土人文意識出發紮根土地進行選材 以選材推論結構與構造 將民間手工建造做法與專業施工有效結合 比如說分溝和插銷均由鎮上的鐵匠親手鍛造 以看似基本不變的簡單形式來適應大規模建築的快速建造 而大量手工建造使得全建造過程不斷修改、變更、實地完善 設計因此超越個人創作和工程師的專業控制 而演變成一種以手工建造為核心的集體老作 山邊原有的溪流、土壩、魚塘均被原狀保留 只做簡單修整 輕於產生的泥土用於建築邊的人工覆土 溪塘邊的蘆葦被覆種 將建築和道路以外的土地由農民免費耕種 形成自然鄉野的校園氛圍 以上通過7個案例介紹來說明最近這些年教育建築的設計理念 充分考慮教育的使用功能 巧妙利用所在基地的條件營造地域自然和人文特色 謝謝大家的觀看