高三地理，怎麼複習才紮實？（通關錦囊 有兩集！） P2 - 兩個高能片段，感受複習效果

現在是高二的同學看過來 我知道你們馬上就要被叫做準高三了 這個詞呢聽起來會讓人有點緊張 不過我們真的要在正式進入高三之前 把一些重要的事情搞清楚 比如定下高三的地理複習方向 如果一開始方向偏了方法錯了 我們之後是真的會吃很多苦頭的 先看看下面這些情況 你過去是否曾遇到過呢 如果遇到過的話 可以把對應的序號打在彈幕上 課本呢已經很熟悉了 筆記也很工整 可是考題中總有那些 課本上沒有見過的東西 只要遇到就兩眼一黑 靜靜夜夜背了很多模板啊 和一作題 腦子裏好像有很多知識點 但不知道該怎麼串 只能是夢到哪寫到哪 寫完以後心裏是很沒底的 錯題本也搞了而且很厚 可是同一個知識點 下一次再碰到還是會錯 分數呢很容易卡在某個位置上不去 這個時候想努力 開始熬夜刷題拼命再去背模板 但分數還是沒有明顯的突破 如果這些有一條是你經歷過的 那麼今天這個視頻就是專門錄給你的 花一點時間看完它 你至少能搞清楚這三件事 努力但沒有效果 這件事的問題到底出在哪 第二 能拿分的地理思維要怎麼去練 第三 紮實有效的高三地理分析體系 要如何展開 準備好了嗎 咱們馬上開始 先說一個扎心的事實 就是很多同學正在加努力 並不是說他不用功了 而是發現時間砸下去了 效果卻沒出來 比如說有的同學會用拼命背模板的方式展開地理分析 現在網上有很多所謂的地理答題模板 比如像這樣 作爲答題角度的梳理和一些常見內容的總結 這樣的筆記本身是沒有問題的 我在上課的時候 針對類似的問題 也會給出我自己設計的思維導圖 但把這些硬背下來 然後再到考題裏去硬套 在現在的高考題中真的是不得分的 現在已經出現了越來越多這樣的小切口 角度限定的設問形式了 比如從市場角度分析 可能這一小問就有六到八分 也就是說我們需要把這個市場角度 再細分三到四個答題點 光考市場廣闊這四個字可是拿不了這些分數的 我們需要在複習階段去了解 每一個要素背後真正的含義 知道它是怎麼來的 知道它在什麼情況下能用 什麼情況下不能用 如果我們學的東西只是浮於表面 沒有紮下去的話 那這類型設計的分數都拿不到 很多同學會找我問 楊楊你有沒有答題模板可以給我呀 我們這首先要搞清楚 這個答題模板到底是什麼 如果你說的是一些類型化的問題 他們常見的分析思路 或者是對應的常用書面表達 那確實是有的 不過這些也得先理解 而且總結出來會是非常厚的一本 即便我們把它全部都背下來 也是沒有辦法直接套用到現在的考題裏的 那更不要說一些所謂的噱頭 一些所謂的萬能模板 千萬不要去相信 背下來十分鐘能搞定自然 十分鐘能搞定人文 像這種口號 它真的是不值得相信的 還有一種要警惕的無效努力表現 就是自我感動式的刷題 買了一堆教輔 做了也對答案了 錯題本也抄的整整齊齊的 但只有這個動作 是真的不能保證咱們做題的實效的 來問個問題啊 我們在拆解試題時 有沒有拆解過這道題的分析路徑 是不是看透了命題人 在這一道題裏的花坑手法 以及自己如果扣分的話 到底是卡在哪了 做完題之後 如果沒有對試題的這三個分析 那這種刷題贏的只有數量 而沒有質量 如果你過去是這麼學的 我並不是說你做錯了 而是覺得你值得 有一個更聰明的學習方式 而不是靠透支自己去扛下這一切 可以看到 學原理或者是做題 找對方法真的很重要 如果咱們在進入高三前不加思索 就有可能把寶貴的時間 浪費在低效的複習方案中 來看看這兩套方案 你現在正在經歷的複習方式 是A還是B呢 可以在彈幕上分享出來 A可能是我個人認爲 最不好的複習方式 就是把複習課 按照新課的模式再滾一遍 完全按照課本的章節去展開 而且在練題的過程當中 以模擬題爲主 真題的量比較小 並且做的試題是沒有分類的 在最開始複習的時候 一組試題裏面 不同小問之間 可能會涉及到不同的考點 在做試題分析的時候 也僅僅是停留在解釋答案 爲什麼正確的這個表層上 B這種複習方式呢 我認爲要稍微好一些 有一本整合過的 大一流的複習書 內容是比較全面的 每一個大的主題內部 比如說大氣 地質 地貌 或是聚落等 一級知識點基本上都有 但這些知識點的羅列方式 基本上是按照這樣的一個情況 去寫的 缺乏點與點之間的因果關係串聯 即便有四維導圖 也只有這種比較宏觀的 這種圖肯定有它存在的價值 但是隻有它是不夠的 現在的高考當中 確實需要補充一些新的內容進來 因此還需要一些 二三級知識點的填充 需要把一些重點內容 它的分析過程 在複習課裏面呈現出來 這種複習模式下 講真題時 雖然有主題上的大致分類 但往下細看 分的還是不夠精細 仍然難以實現單點突破 無論是A還是B 按照這兩套方式去複習的話 知識點之間因果鏈斷裂 難以構建層層嵌套的 完整的知識體系 而且老師在推進複習課的時候 只能按照平均進度走 難以照顧到每個人真正的卡點 我自己也有十幾年的 線下教學經驗 也用這種方式 帶過好幾輪的高三複習 並不是說它完全沒有可取之處 畢竟學校一個老師 幾十個同學 那節奏和內容 確實沒有辦法 因而異地去定製 這是一個客觀事實 但如果你發現自己 跟着比較吃力的話 那可能就需要 給自己找一條補充的路 聽到這兒 也許有同學會問 你說的這個知識體系 它到底長什麼樣子呢 首先我們需要一張 能夠統領全局的圖 瞭解我們高中弟弟的學習邏輯 其實是從宇宙到地球 再從地球到區域 最後落腳在人地協調 和持續發展上 在這條線索上 我們需要逐個拿下 而且點開其中某個板塊 我們的腦海中 最好能夠放出 在這個主題下的知識圖譜 就像這樣 如果繼續深化的話 比如說考得非常多的流水地貌 單獨把它抓出來 我們腦海當中又會放出 關於流水作用的 這張知識結構圖 繼續深化 要點出流水侵蝕地貌的話 還會出來一張這樣的圖式 有了它 無論試題的情境怎麼換 我們都能夠根據材料的提示 組織出完整的分析思路 找到得分點 試想 如果你通過高三的複習 對知識的掌握 能夠全部用邏輯去串聯 從全局到部分 從部分到細節 在腦海當中 都是這樣一張一張圖 嵌套在一起的話 那這個知識體系該有多清晰 分析思路該有多明白 對吧 就是我心目當中 比較理想的 關於原理的複習結果了 按照這樣的路徑 去展開高三的學習 很多同學是真的拿到了結果的 就像這位同學說的 我們不是按照傳統的那種方式 去按部就班地上覆習課 而是真的把知識點 按照邏輯串聯在一起 去搭建一個完整的知識框架 在進行思維訓練的時候 去涉及到 這種分析模型的底層邏輯 就會有一種 一通百通的清晰感 這種感受很多同學都有 不僅是同學 而且有一些高三的教師 他們也覺得 這樣的備考思路 是非常清晰的 可以看到 這些同學的進步 並不是靠多刷一備題 多熬幾次夜 而是他們真的換了一種 理解地理的方式 他們不再把知識點 當成是孤立的碎片 而在看似零散的考點之間 找到了一條貫穿的邏輯線 那我們就不用再靠 死機硬背的方式應付考試 而可以學會一套 反覆用的分析框架 這個時候 學一個會議類通譯片 就不是單純的口號 而是真真正正 可以做到的事情 今年我不滿足於此 我還在思考 到底有什麼方法 可以讓這一套學習系統 更加升級 今年暑秋 我想把這一套 打磨了多年的方法 變成一個更加完整的 學習支持系統 具體怎麼做 其實是借鑑了 翻轉課堂的一些理念 來優化我們的複習路徑 這兒呢 咱們放出部分課表 來加以說明 主要分成三步 第一步 通過兩樣錄製的錄播課 去學習地理原理 把聽講的過程 變成是主動探索 這一步用錄播課 有哪些好處呢 首先 錄播課中的視頻 都是經過反覆打磨 並且經過後期剪輯的版本 所以會淘汰口水化 以及試錯時的表達 以三十分鐘的視頻爲例 背後是超過 十個小時的製作投入 第二呢 就是思維可視化 在這套課程當中的知識體系 會全部用結構圖直接呈現 整個分析過程 都會用邏輯圖式 清清楚楚地直接展示 我們將會在這樣的圖中 逐步展開學習 它就類似於 我們在前進過程當中 手上拿的地圖 每走一步 都可以在這張圖上 進行定位 這種在複習過程當中 知道自己學到哪了 知道自己學了些什麼 這種確定感 其實很重要的 第三 每個視頻呢 都有對應的講義 包含了核心筆記 以及課內立題 和對應的課後練習 這一些 我們都會加入最新的整體 第四 學習節奏 自主可控 這一點是我認爲 錄播先行 非常有必要的 最重要的原因 用錄播課 聽不懂就能直接暫停 沒有記牢就可以回放 基礎好的同學 可以開倍速 每個人都能 按照自己舒服的步調去走 不用去等別人 也不用去趕別人 這一點在直播課當中 是很難實現的 當然 這個時候的聽課過程 一定是帶着任務的 在聽課的過程當中 你得記下自己的發現 也就是過去 自己不知道的知識或方法 或是過去認知當中 有錯誤的內容 第二 得記下聽課過程當中 產生的疑惑 就是那些 思維當中的小疙瘩 爲什麼是這樣的 爲什麼那樣不可以 第三 就是自己做完 課後的練習之後 去核對答案 在錯題裏面 要深挖錯音 是知識沒掌握 還是分析思維有斷裂 又或是審題出了問題 然後 需要把第二點和第三點 發到1V1的答疑小群裏 在這個 專屬於你的答疑群當中 和答疑老師一起 找出你在 聽這節課時的思維卡點 看看到底是 哪方面出了問題 找到這個斷點 然後接上它 接着 就是非常重要的第三步 答疑老師 會把大家的卡點 進行整理和彙總 把其中的一些 共性問題 或者是一些 值得深化的角度 全部反饋給楊陽 然後 我馬上進行 針對性的備課 用直播的方式 把大家真正卡住的地方 集中拆解深化 而且還會在 直播過程當中 帶着大家 用多組真題 去展示 如何利用相關原理 在試題當中得分 錄播解決懂的問題 直播解決用的問題 通過這三步 實現從學到用的 完整閉環 暑假時間相對充裕一些 所以我們採用 兩天錄播 一天直播 這樣的方式 去展開系統複習 九月秋季開學後 那這個節奏就得調整 每一週 都會有錄播課的 學習任務 然後每兩週 在週末 會安排一次 深化和真題講解的直播 其實可以看到 在這樣的一個 設計框架下 無論是達以老師 還是主講老師 我們這邊的工作量 會增加很多 但我相信 這一定是有價值的 因爲可以給同學們 提供更精細化 更個性化的課程 相信這些增加 也會帶來 效果上的提升 那有些同學 可能會問 暑假是假期 連續十來天 就能把內容直播完 這不是更省事嗎 那這兒就要 請你想一想了 高三備考 複習的目的是什麼呀 是快速走完 複習流程 還是要真正 把體系打牢 把問題解決 把能力練出來呢 是一還是二 可以把你的觀點 打在彈幕上 如果你選二的話 那我得告訴你啊 十多天連續直播 課上學課後練 這個過程 本身是沒有問題的 但它確實也存在 一個結構性的短板 就是直播的時候 老師不一定 能夠全面地瞭解到 每一個學生 哪裏沒有聽懂 總體來說 還是會根據知識 或者是自身經驗 來推進課程 但這種錄播學原理 直播生化講真題的模式 老師就有機會 根據學生 在第一階段學習當中 所暴露出的真實問題 展開針對性教學 在這兩種 不同的教學方式當中 答疑起的作用 就不一樣了 在這種 連續直播的模式當中 展開的是一種 補救性的答疑 而在這種模式當中呢 答疑還可以起到 診斷的作用 找到真正的斷點 爲下一階段的教學 提供準確的方向 在這種模式下 直播就可以基於 大家真實的問題 進行動態調整 而學生的角色 也從被動接收 轉爲主動探索原理 能享受到的輔導 也會更加精準 所以經過反覆思索 我們採取了這種 會增加自己工作量的方式 來規劃今年的數求課程 就是希望能夠 在一開始的時候 把地基打牢 其實會比先趕進度 然後再花更多的時間 回來補窟窿 這個數求提升營 提供的視頻課 和直播回放的有效期 可以從訂閱之日起 一直到2027年的6月10日 一對一專屬的達因服務 它的有效期 是從訂閱之日起 一直到2027年的1月20日 如果你覺得 這套課程的設計理念 非常符合你當下的實際需求 就可以點擊本視頻下方 置頂評論當中的欄子 添加小助理去報名 或者進一步諮詢 關於這個數求提升營 你有什麼疑問 都可以向小助理詢問 我們共同的目標是 希望能通過 這半年的系統複習 把開頭說的 這些問題都消滅掉 最終像我們畫面中 現在出現的這些同學一樣 考出自己理想的分數 拿到實實在在的 跨越式的進步 然後開心地跟我說 楊陽 我的努力 都是有回報的 最終實現成功逆襲 聽到這兒 也許有的同學會說 楊陽 我覺得這個方法 還是不錯的 但我能不能具體感受一下 當然沒問題 不過直播課和大一服務 那確實只有訂閱之後 到了這個時間點 咱們才能體驗 錄播課確實可以 先去試聽感受一下