第十二章: 語言學習與教學中的科技

老師各位同學，大家好，我是蘭榮 今天我要報告的主題是第十二章 語言學習與教學中的科技 這一章選自 Dixon Principles 這本教材教法的書 那簡報主要分爲四個部分： 第一，科技在語言教學的歷史發展與概念； 第二，科技融入語言教學有哪些好處？ 第三，用科技教語言的時候，啊， 我們需要注意哪些原則？ 那第四，那我們怎麼應用科技在語言教學？ 那首先我們會來看看 CAL 和 MALL 有什麼不同呢？ CAL 是電腦輔助語言學習 英文是 computer assisted Language Learning 那常用 桌上型電腦、筆記型電腦或網路平臺 進行線上練習、閱讀、寫作、互動 MAL是行動輔助語言學習 英文是 Mobile Assistant Language Learning 主要是手機、平板、行動裝置 那讓學生可以比較靈活學習，啊， 能隨時隨地 簡單來說，兩個的主要差別是使用的裝置， 也就是學習的方式 那在書中也提出，CAL 發展的歷史可以分成三個階段 那第一個階段是 1960 到 1970 年代的行爲主義 CAL 那當時電腦像一位機械老師，可以讓 學生按照自己的速度來反覆練習 那第二個階段是1980年代的教技新西歐藥 除了練習語言技能 也更重視實際的語言溝通 例如語言遊戲載迷和閱讀活動 那第三個階段是1990年代開始的整合性 那除了可以讓學生可以反覆練習 他們也重視可以幫人與人溝通 比如說可以透過網路 理解 學生可以合作溝通交流等等 接下來我們會比較Web 1.0和Web 2.0 Zero Web 1.0是因為它們剛開始發展 那呃 所以它主要是提供資訊 的 內容比較固定 使用的人通常只是上網看資料跟資訊 那 比如說瀏覽新聞網站 但是Web 2.0它們比較發展 所以它不只提供資訊 也讓人們互相聯繫和交流 比如說部落格、wiki和社群網站 現在我們有抖音、連述這類的網站 使用的人不但可以閱讀內容 也可以自己創作內容 跟人與人之間 對語言學習者來說這代表他們不只接觸 語言也有更多的機會使用目標語言 接下來我們會來看看行動輔助語言學習為什麼越來越普遍 也就是說為什麼越來越多人用手機來學習語言 萬漢史密在2013年提出了三個主要原因 第一手機和個人電腦之間的運算能力差距縮小了 而且手機除了使用Wi-Fi也可以透過行動數據上網 所以現在我們可以看到電腦的功能跟手機的功能差不多吧 那第二手機的硬體和螢幕不斷進步使用起來更方便 以前手機的螢幕很小但是現在越來越大 那它們的硬體也越來越發展 所以做什麼事都很方便也很容易 第三手機很容易隨身攜帶所以學生 可以在不同的時間也不同的地點學習 比如說他們網上假有空 那網上他們可以拿手機來學習 現在我們可以看到很多人都是用手機來學習語言 但是他們有好處也有一些限制 那它的好處就是學生可以透過 手機的應用來使用語言遊戲 看電影和廣播和藉助其他學習資源 但是手機也可能讓學習工作娛樂和 日常生活之間的界線變得不清楚 在書中有研究提到學生上課的時候可以一邊做活動 一邊看色情網站或聽音樂 另外手機螢幕雖然進步很多了 但是還比較小 虛擬鍵盤也可能讓學生不容易完成比較長的任務 所以教師需要設計比較適合的活動 讓學生上課的時候可以更專心更深入的專業學習 現在我們會來看數字科技標準 語言教學需要具備四種能力 第一是基本科技能力 也就是說教師需要使用教學所需要的科技工具 比如說語料庫網站或者是線上字典等等 第二研究導向 教師要參考相關研究來設計學習活動 譬如說上課的時候我會 播放影片讓學生練習聽力 學習生詞跟文法 現在也有很多的AI工具 教師應該先了解 這些工具的功能跟他們的影響 在思考如何把它們應用在教學中 那第三評估成效 教師要了解這些工具是否能真的幫助學生來學習 那例如因為我的學生都是小孩 所以每次設計遊戲或是活動 那我都會考慮這些遊戲科技 是否能帶來負面的影響 活動結束的時候我也常常問學生的感受 瞭解他們覺得這些活動有沒有幫助他們的學習 第四持續反思教師需要持續關注科技的發展 並思考如何運用科技在教學中 才能更好地支持語言學習和溝通 因為不是所有科技工具都符合運用在教學中 有些工具的成效可能不高 甚至可能對學生產生負面的影響 教師需要不斷 反思選擇真正適合學生的科技工具 我的學生大部分都在13歲以下 而且都是透過線上課程學習中文 所以我需要設計有趣的活動 讓學生在上課的時候保持專注 所以我常常會在課程中加入一些遊戲 或者是使用科技工具來設計課程 讓學生透過遊戲或者一些活動 活動複習生詞和句型增加他們的學習 現在也有很多的科技工具跟網站 可以幫助我們設計很多的活動 但是我覺得老師不只是要會使用這些工具 也要考慮這些工具是否能 不合學生是不是真的能幫助學生學習 特別是現在也有很多的研究在 探討科技對人類造成的負面影響 尤其是對兒童的影響 這也是我對 TESOL 科技標準的理解 那科技本身不是最重要的 最重要的是老師如何選擇 和運用科技在教學中 幫助學生更有效的學習 這是我常常使用的一些 遊戲網站和遊戲設計網站 可以幫助學生學習，你們可以參考一下 科技融入語言教學有四個主要好處 第一是增加互動的機會 學生可以通過社群網站或是線上聊天 和其他學習者或是目標語使用的人交流 第二是藉助真實的語言材料 網絡上有文章、影片、線上詞典、文法檢查工具和語調庫 學生可以在不同情境中接觸目標語言 第三是展現主體性和建立身份 學生可以選擇如何表達自己 也可以通過語言選擇展現自己的想法和身份 最後是促進跨文化學習 學生可以通過影片部落格照片和線上活動 認識不同地方的文化，增加對其他文化的理解 教學中使用科技的時候我們應該注意五個原則 第一，要了解學習和休閒之間的界線可能變得模糊 比如說學生做作業的時候可能檢查社群網站或是聽音樂 第二，要利用科技讓學生主動學習 跟其他人合作交流 而不只是反覆做練習 第三，教授需要在必要的時候提供協助 幫學生完成任務 比如說讓學生帶領線上討論 分享他們的想法 可以增加互動的技術和方式 透過這些活動可能提高學習者的興趣 那第四，線上閱讀的內容應該簡短清楚 也可以使用條列式的寫法 特別是讓學生使用手機閱讀的時候 最後，網絡上的資訊和工具一直在改變 所以教授需要留意資源和工具還有使用嗎？ 那麼我們怎麼把科技應用在語言教學中呢？ 首先，我們會來看看閱讀和寫作 在書中也提出一些應用 那第一是電子郵件可以用來練習正式或非正式的書信 也可以讓學生、老師、同學和其他的人分享資訊和想法 那第二是老師可以把閱讀材料 網站連結和作業說明放在課程管理系統 那另外 學生在閱讀和寫作的時候可以隨時 隨地使用電子的字典和翻譯功能 那第三 Wiki 和布洛格 可以讓學生一起寫作和修改文章 那最後老師也可以利用社群網站設計活動 讓學生在有情境的任務中練習寫作和交流 接下來是聽力與口語的應用 教授可以使用 YouTube、TikTok 等網站上的影片 讓學生在有情境的內容中接觸語言 Podcast 則讓學生可以在運動或散步的時候收聽 教授也可以使用語音或是視訊會議工具 安排一對一練習 也可以邀請客座講者或目標語的人跟學生交談 另外我們也可以利用行動裝置設計活動 按照 2013 年的研究 這些活動讓學生可以增加語言練習的機會 和提高他們使用目標語的信心 好接下來是使用文法與詞彙的應用 在書中也提出一些應用你們可以參考一下 那第一是線上文法工具 可以幫助學生找出句子中的問題 比如說句子中不完整或是有錯誤 或者是標點符號使用不對 那在書中有研究發現，使用 Grammar Checking 練習 可以幫助學生改善英文寫作 也正在自己 檢查和修改文章的能力 第二，學生可以使用語料庫或者查找工具 觀察動詞或者詞組在正式語言中怎麼使用 也可以學習哪些生詞常常一起出現 第三，行動裝置可以用用來學習成語 比如說學生可以透過手機或者是平板 查詢成語意思，看圖片變故事 回覆其他同學的說明 這些活動可以幫助學生理解成語的用法 最後我們整理一下本章的主要重點 第一是科技可以爲第二語言教學帶來很多的機會和幫助 第二科技工具和新的教學方法發展得很快 所以教師需要花時間瞭解資源 選擇適合學生的材料和工具 第三，使用科技的最終目的是幫助學生變得更獨立 也讓學生能主動 追求自己的學習目標 那我想特別強調 那科技一直在改變 但是教學中有些重要選擇不會改變 我們不一定要使用書中提到的工具 也可以選擇更新更適合的工具 那最重要的不是工具的本身 而是我們爲什麼使用它 那考慮它能不能幫助學生學習 最後我請大家一起思考兩個問題 那第一是你目前在哪些網站上找到你適合的目標語言 和目標學生群體的使用影片剪輯與 podcast 在使用這些材料，你應該牢記哪些議題和原則？ 那第二個問題是在學習外語或者呃教學的過程中， 你使用過哪啊哪個軟體讓你覺得 對外語的學習最有效的科技工具 啊？請你分享啊它的使用方式以及帶來的成效啊， 接下來我會分享一個我那常 在使用的嗯軟體叫Mira， 它是一個Podcast軟體， 它也提出很多的呃題目，讓我們可以聽啊， 然後要是在YouTube或者你自己有的啊錄像錄影， 你也可以在這邊播放 啊 我嗯比較喜歡這個軟體，是因爲它有一個 功能是，嗯寫出呃Podcast的內容， 所以要是我呃不知道這些生詞 或是文法，我可以馬上檢查 啊，要是呃你覺得有幫助啊， 可以啊啊看一下 ，好，謝謝大家 我的報告到這裏結束 啊！謝謝老師，謝謝同學的聆聽