地理學習方法 【地理學習方法分享】用這三招，構建屬於你的知識體系！

前段時間有同學向我提問 問我是如何把衆多的地理知識點連成線再形成網的 我覺得這個問題還是非常有價值的 於是今天咱們單開一個視頻來講 如果你對它也感興趣的話 那就不要錯過今天的內容 雙連知識的價值是非常明顯的 它可以讓我們對這個內容的理解程度更深刻 也可以讓我們對這個知識點的記憶效果更長久 還能夠讓我們在實際應用的時候 能夠更清晰地組織出分析鏈路 正是因爲它有這麼多好處 所以我在給同學們做高三系統複習的時候 對它非常重視 用了很多方式在我的複習課裏去落實這兩個字 實踐是檢驗真理的唯一標準 從同學們的聽課反饋來看 這樣的複習課設計思路是正確的 用這樣的方法能夠形成系統的知識體系 知識點的串聯能有更好的掌握效果 有了這樣的網狀框架 在開始學的時候知道自己要面臨什麼 在學完之後還可以根據這個框架再次進行復述和梳理 當然這樣的學習效率就會得到提高 有了這樣的知識網會更容易理解知識點 有了底層的邏輯在面對自然地理這一塊的題目時 它覺得就更容易攻破了 謝謝同學說的這套複習課 點擊我們這個視頻下方置頂評論當中的藍字 諮詢系統複習課就可以找到 串聯知識點的具體做法馬上告訴你 其實總的原則就這麼一句話 即從結構的視角分析問題 什麼是結構呢 所謂結構就是指事物內部各組成部分之間的比例關係 以及其他的邏輯關係 光看這個定義感覺理解起來還是有點抽象 咱們把這個具體的做法拆分成這三個步驟 第一步就是先盤點 至少要知道我們所面對的這個主題 它到底有哪些具體的內容呢 第二步是重構 我習慣的做法是不斷地給自己提問 用這種方式來梳理組成整體的各個部分之間的邏輯關係 最後一步就是呈現 將這個關係可視化 用圖的方式來表達出之前的分析路徑和得到的結果 光知道步驟還不行 咱們還得知道這幾個動作到底是如何落實如何執行的 咱們還是放到具體的案例當中去看 那接下來的時間我們就以大家最關心的這兩個板塊爲例 去看一看知識點和信息點是如何被串聯起來的 先來看系統複習時該如何串聯知識點呢 我們以大氣這個主題爲例 第一步首先得盤點在高中階段 課本里和大氣相關的內容有哪些呢 一部分是高一學的在《必修一》這本書的第二章當中 還有一部分是高二學的 在《選擇性必修一》這本書的第三章當中 如果我們在做針對高考的系統複習時 把這兩本書翻出來按照章節的順序再過一遍 那無非等於是把新課又再上了一遍 這樣的複習效率是很低的 我們並不提倡 因爲這麼做那這些知識點還是零散的 無法稱體系 所以咱們要來到第二步 對這些內容進行重構 來我們一起梳理一下它們各個部分之間的關係 其實第一節講的是what 大氣是什麼有什麼怎麼分層的 第二節講的是why 它爲什麼會動起來 這些呢講的就是how 具體是怎麼動的 現在呢我們就把這兩部分內容串在一起 結合成一張大圖 從大氣分層到熱力環流之間好像還差了一些內容 那咱們呀就得把這些給補進去 通過對大氣垂直分層的瞭解和受熱過程的學習 我們得到了這樣的結論 地面是對流層大氣的直接熱源 而這個地面呢又因爲各種各樣因素的影響 不同地區的地面溫度是有差異的 所以呀熱就直接造成了各地近地面的氣溫也是有差異的 是冷熱不均的 在熱脹冷縮的影響下 空氣會開始垂直方向上的運動 進而引發在水平方向上的運動 最終形成了熱力環流 咱們就把what和why給串起來了 而這個大氣環流在不同的時間尺度和不同的空間尺度下 又會有不同的表現 大氣短時間內多變的狀況 那就是天氣系統了 而大氣長時間穩定的狀況 那就是全球的氣候狀況 短時間有哪些系統 長時間有哪些表現 把這兩個部分補上 那以課本爲出發點 和大氣相關的知識結構圖咱們就組織出來了 有了它 這些體系這四個字就不僅僅是在腦海當中一種虛無的存在 而能夠變得清晰具體起來 不過呢要提醒一點 高三系統複習時光有這個東西還是不夠的 爲啥 因爲課本的內容僅爲基礎 還需要我們從考情出發 適度的對這個內容進行填充 所以在複習的過程當中 這張圖只能當作是總的提綱 還要根據考題的情況 把各個板塊當中所涉及到的高頻考點 填進去 具體怎麼做其實還是這三步 我們就以第一部分爲例 看看在備考過程當中還要填哪些東西進去 談點內容那就得先扎進題海 把近幾年真題與大型模考題當中 和它相關的內容都給梳理出來 找到這些傢伙之後 再把它塞進這個框框裏 就像這樣 在對流層大氣當中我們都知道 地面是其直接熱源 所以海拔越高氣溫越低 那海拔升高與氣溫降低的數值關係具體是多少呢 這個氣溫垂直地減率又可以怎麼考呢 還有啊 那如果氣流下沉呢 那氣溫又會如何變化 關於下沉增溫和焚風效應 我相信你在考題裏已經遇到過很多次了 對流層中溫度變化的規律就只是這一句話嗎 當然不是 在滿足一定條件下 還會出現海拔升高對流層氣溫升高的反常現象 我們把這個叫做逆溫 逆溫也真的是考了很多次了 在談到大氣受熱過程時 咱們不僅要知道這個發生的過程 還得了解在這個熱量傳遞過程當中 溫度變化的時間差 以及輻射光照熱量溫度這些專有名詞之間 它們的區別和聯繫 既然太陽大地大氣都參與了這個熱量傳遞的過程 那在不同空間不同時間下 它們三者的狀態如果有差異的話 必然會對大氣受熱的結果帶來影響 那每一點在考題當中會如何呈現 這個都是要單獨複習的 可以看到當我們完成梳理之後 關於大氣分層狀況以及受熱過程 比較細化的這個知識結構圖 咱們就呈現出來了 那複習時這張圖就可以用作我們查漏補缺的依據 如果在複習初期 咱們能拿到像這樣詳細的知識網 那在之後複習的時候方向就很清晰了 就像這位同學說的一樣 我們把高一高二學習的知識整合在一起 並且補充了這些沒有學到的但會考到的知識 這樣上過課後我們的複習思路就會更加清晰 而且會知道某一道題考的是哪一部分的知識 有了思路也就能夠實現提分 這樣每個主題下方 有思維框架串聯起來的知識體系 就會覺得內容很詳實 學完以後查漏補缺思維搭建的感覺會非常的明顯 自己也能形成相對比較完整的知識體系 楊陽用了很長時間 已經將整套複習課的這個體系搭建好了 點擊這個視頻下方的欄子 諮詢系統複習課就能找到 接着咱們再去看 做題時如何靠串聯題杆和圖文材料當中的信息點來得分 我們以24年廣東卷19題的第一小段爲例 這個時候建議你先按下暫停鍵 看看題杆和圖文材料以及參考答案 感覺一下它內在的一個知識聯繫 這樣我們之後再用結構化分析的方法 來呈現這道題的分析思路時 你這種對比的感覺就會更加強烈了 如果你在考試當中看到了像這樣字數較多 句式較長的題杆就得小心 因爲這說明命題老師已經給我們規定好了答題的路徑 分析圖11中夾移兩區域地質構造和地層年代特徵 這個詞指代的就是地質構造和地質年代特徵的具體內容 判斷哪個區域遭受的地表波勢作用更強烈 把題杆中反映出的命題老師的答題要求 以圖的形式展現出來 這麼一看就一目瞭然了 現在我們要做的就是從圖文材料當中 找到這四個方框的具體信息 然後把它填進來 先來看甲地的地質構造 來往這找 通過圖例我們知道甲這個區域是處在斷層的下沉一側 屬於構造的沉降區 下沉一側相對地勢較低 更容易發生外力沉積作用 再來看甲的地層年代特徵 這邊從圈1到圈6都有 主要分佈的是第四級地層和白俄級地層 根據註釋可知 圈1到圈9 數字越小表示沿層的年齡越新 數字越大表示沿層的年齡越老 根據圖示信息我們可以得出甲這個區域 相對來說沿層形成的年代是較新的 再來看乙這邊 根據這個箭頭 乙區域是處於構造的抬升區 而且根據沿層明顯的拱形彎曲形態 也可以判斷出這個地方是屬於背斜頂部 在課內我們就學過 背斜頂部這個局部區域是受張力作用的 沿層容易破碎 因此亦被輕視 再來看它的地層年代特徵 主要是圈8圈9 說明這個地層的形成年代比較老 以侏羅紀地層爲主 而且仔細看 侏羅紀以後的地層是沒有的 這一片只有侏羅紀地層 現在呢 把從圖中總結出來的信息填到這 一個易受沉積 另一個易受波勢 一個還能保留下年代比較新的物質 而另一個只有形成年代久遠的岩層 新的岩層都看不到 綜合這四個信息 假以這兩個區域 誰更容易受到外力的波勢作用 答案就很明顯了 這個結論應該是乙區域 發現了嗎 在剛纔的過程當中 咱們是先組織出了體乾的結構 然後再通過從圖中找到的信息 和已學的地理知識 去填充這個結構 這樣就能得到答案 當然到了考場上 咱們是沒有時間 去畫出這樣的知識結構圖的 但如果在複習的過程當中 比如說老師的評講環節 還有我們自己下來 覆盤研究試題的環節當中 去應用這樣的方法 經過多次的刻意訓練 是非常有助於提高我們的得分能力的 只要平時練到位了 那到了考場上 咱們只要看一眼體幹 腦海當中就自然能夠反映出來 相關的分析鏈路 填充的過程是速度非常快的 平時耐得住性子 慢慢地把這些事情做實 那在考場上寫出高分答案的速度 纔會更快 很明顯這樣的圖式 能夠比這種純文字的形式 更好的展示體干與答案之間的關聯 今天這個視頻主要介紹的是 串聯知識的具體步驟和方法 我自己 以及和我一起學地理的同學們 用這種方法獲益良多 也希望它能夠給你帶來一些幫助 在現在的高考形式下 結構化思考能力 以及邏輯分析能力是非常重要的 其實不僅地理這一科 這兩種能力鍛鍊好了 在其他科目當中也是會獲益的 中庸中提到 人一能知幾百知 人十能知幾千知 我們用正確的方法 百次千次的訓練 終能成爲高手 如果你是真的想讓地理這個學科 在高考當中爲你多貢獻一些分數 那麼這個足夠想 這個強烈的願望就會轉化爲 有利的行動 除了系統分析課之外 點擊這個視頻下方的欄子 還能夠領取到硬核提分四件套 包括了地理思維帶鏈資料十套 自然地理基礎課 近五年的高考真體 以及錯題壓榨法 學地理的路上感染會一直陪着你 那這節課就先到這兒了 我們下節課再見 拜拜