《生命成長》第四季 尹建莉：好的教育是喚醒 ，是成為自己｜《生命·成長》第四季（第二期）

現在人們經常探討教育的目的是什麼 教育的目的只有一個 讓孩子成爲他自己 這是最終極的目的 每一個孩子他其實都是一尊神 因爲孩子身上一出生 所帶來的那種天性 他對這個世界真的充滿了好奇 你要在孩子面前有一種謙卑心 不要去破壞孩子身上的這些神性 一個孩子他熱愛什麼 就是老天爺賞飯吃的一個東西 有的孩子愛樂器 有的孩子愛做蛋糕 有的孩子可能愛做手工 而我們現在都把孩子 往考試這一條路上趕 這個太殘忍了 有多少孩子在這種被扭曲中 喪失了自己的天賦 失去了自己的快樂 難以成爲他自己 教育是與時俱進的一個事情 家長一定要升級你自己的意識 在過去這個高考思維模式之下 什麼拿好成績 買學區房 上清華北大 這已經是1.0版本了 要往2.0的版本走 就是愛與自由 你好好愛你的孩子 更多地讚美他 欣賞他 讓孩子學會自主地選擇 獨立地去思考 對孩子充分地尊重 對吧 你一定要就是給到孩子充足的愛 讓他有安全感 安全感就是愛 你給他規劃了一切 讓他按你的道道來 這不叫安全感 容許才叫安全感 就是孩子想做一個事情 我容許你去做 並且我容許你做壞 孩子在這個做事的過程當中 他感受到了安全感 那麼他既有這種選擇的樂趣 同時也感受到了父母的愛 這就是一種愛與自由給他的感受 家長是逼着孩子 去做一些他希望做的事情 滿足一些社會評價體系 雖然你表面上是爲了孩子 其實終極的是爲了家長自己的安全感 好好地尊重一下孩子 你全然地信任一個生命 來到這個世界上 它像一顆麥穗一樣 有正常的陽光餘露 它一定會長成一個健康的麥苗的 家長越是擔心 越是要刻意培養 也可能你對這顆麥苗的傷害更大 就是放下一切擔憂 放下一切焦慮 你給他愛 就是給他陽光 給他自由 就是給他水分 讓他自由自在地生長 他總能成長爲他自己的樣子 這是最簡單 也是最好 最省力的一個方法 我們可能說 父母是不是覺得自己高高在上 我懂得比你多 所以我幫你去選 其實小朋友很小的時候 就應該他喜歡吃什麼 對吧 然後喜歡穿什麼 然後喜歡學什麼 其實都可以跟他溝通 讓他有一些自主選擇的空間 這個你說得特別好 就是要給孩子很多的選擇權 要讓孩子自己去做一些主 你看現在很多家長 大部分文化程度都比較高 尤其是一些高學歷家長 因爲他自身在自己的成長過程中 有很多的選擇 是非常成功的 正確的 所以他們非常習慣性地 下意識地會把自己這種判斷 或者選擇 規劃 推廣到孩子身上 這事實上對孩子並不是一件好事 你看我在很多人眼中 是一個好媽媽 我女兒現在經常就跟我聊到一些 就是過去我對她的一些控制 我根本就沒有意識到 像我跟我女兒交往中 我還有後面對她一些學業的指點 她後來學二胡 是我自己喜歡二胡 我根本沒有當時用心 好好地去觀察一下 她到底想不想學樂器 第一 第二 她如果想學樂器 她最喜歡的是什麼樂器 我應該多帶她去了解各種樂器 但是我當時沒有 這些控制都是你不經意地就發生着 所以家長更應該收縮一下自己 其實我們父母各種套路對吧 然後呢 其實總是希望孩子聽自己的 少用眼睛去盯你的孩子 多用心去感受你的孩子 用你的心 你如何給孩子做一個榜樣 你如何去體諒你的孩子 如何去觀察孩子的心理需求 比如說我女兒上幼兒園的時候 他們幼兒園 小朋友就比這個誰的裙子穿得長 因爲當時呢 人們大多數經濟條件不行 她買一個裙子 恨不得孩子穿五年 而我不願意 我願意我孩子穿得正合適就行了 當時正看環珠格格 就拖地的喜歡 對對對 都是要穿那個長裙子了 我女兒就一再跟我要求 她說你給我買一個長長的裙子 然後我就覺得買那麼長幹嘛呢 我是從我的角度想 我就根本沒有意識到 孩子爲什麼要要一個長長的裙子 結果有一天她突然回家跟我哭着 就說誰誰誰哪個小朋友的裙子最長 所以她當了皇后了 誰的裙子第二長 當了貴妃了 我的裙子最短 我才當個才人 然後我才知道 孩子有孩子的遊戲 其實當時我傾聽 用心傾聽一下她 就給她買個很長的裙子 那又怎麼樣是吧 就是類似的小細節特別的多 我真的見過有些家長 孩子都上小學了 在整個孩子吃飯的過程中 家長的眼睛就沒離開過孩子的碗 一直念吃點這個吃點那個 你看那個還沒吃呢 好痛苦呀 像這樣的媽媽 她從教育的角度上說 她好像是做了那麼多的事 她連30分都不到 她是個完全不及格的媽媽 你恰恰在這些方面你要少做一些 但是孩子 她這幾天是不是有點不高興 你要觀察她 她是不是遇到什麼問題了 看不見摸不着的東西 特別不好做 看得見摸得着的東西特別好做 教育不需要術 教育需要你用心用愛 我在這兒還要提醒家長 不要把我少管一些孩子 理解成我不去管孩子 不對孩子負責 這是兩個概念 其實從某種意義上講 就是我們肯定還是有我們的原則的 對吧 然後但是在這個原則範圍內 你儘量給她更多的選擇 凡事我們要守一箇中道 就是說中庸是最美的 可惜的現在就是很多家長 在兩極跳着 要麼就把孩子管得很多 然後管得很多 發現有問題了 叛逆不行了 完全不管了是吧 對對對 聽說自由很好 什麼也不管了 以至於讓孩子覺得 父母親根本就不愛她了 你容許 那就是一種愛 或者是她孩子沒幹好什麼東西 你馬上就搬起臉去批評 那就是不愛 這和管與不管有什麼關係呢 無非是你的一個情緒 你的一個態度 父母親首先守住中道 然後你才能夠把孩子 培養在這個比較中道的一個位置上 孩子纔不會走偏 一定要跟孩子建立一種 非常親密的關係 但是要減少指點 比如說五六歲的孩子 正跑着 啪摔了一跤 我幾乎看到99%的家長都說 哎呀慢點小心點 怎麼又摔跤了 一個提醒 加一個輕微的指責就出來了 用得着嗎 根本就用不着 類似這樣的 真的太多太多了 凡是能夠用批評解決的問題 用愛解決得更快 我認爲批評裏頭 既沒有教育也沒有愛 陶心芝四塊糖的故事 很多人都知道 陶心芝在當小學校長的時候 有一天她看見一個孩子 在打另外一個孩子 她就馬上就說 不許打同學 住手 等到放學後你去我辦公室 她一見這個孩子就說 你已經過來了 就說老師遲到了 老師要獎勵你一塊糖 爲你能遵守時間 說完這句話 陶心芝又掏出一塊糖 說我還要獎勵你一塊糖 你知道爲什麼嗎 因爲你當時正用勁打那個同學 我一讓你住手 你馬上就停下來了 你是個聽話的好孩子 然後這個孩子一聽就大吃一驚 陶心芝接着又掏出第三塊糖 說是我已經去調查過了 其實我知道你爲什麼打那個孩子 原來是那個孩子 欺負另外一個女同學 你是在打抱不平 所以我要獎勵你第三塊糖 這個孩子一聽 她就沒想到校長會這樣處理 她一下就很感動就哭了 她說校長我那個打人是不對的 陶心芝就特別欣慰 陶心芝又掏出第四塊糖 對這個孩子說 你看你知錯就改 你能夠知道自己錯了 以後不那樣處理這個問題 特別好 我要獎勵你第四塊糖 在生活中 我們到底有多少人能夠 應用到這樣一個美好的教育手法呢 真的是需要家長和老師 都要去思考的一個問題 家長的高高在上 教師的高高在上 你在不斷地挫傷他的自尊 挫傷他的自信 讓他變得自卑 這是特別不合算的一個做法 其實一個孩子 他的自尊心甚至是超越成年人的 也許孩子是更好面子 而且他剛剛來到這個世界上 剛剛認識世界 剛剛開始用外界的評價 來認識他自己 如果外界給他總是批評 那他有一個信念 就是我是總是不好的 一個人如果說他是自卑的 真的他在很多的方面就開始萎縮 他的才華 他的能力 他的善意 都在開始萎縮 甚至是包括容貌 都會變得不那麼漂亮 而一個孩子如果自信的 他真的都是在綻放着 所以我們一定要讓自己的孩子自信 如果家長能真誠地尊重孩子 真誠地愛着孩子 語言會自然流淌出來 該說什麼不該說什麼 是非常自然的一個事情 我們首先一定要相信兒童 他的天性 沒有一個天生是壞的 人他一定是有善惡兩面 那麼教育的功能是什麼 教育就是激活他善的那一面 美的那一面 讓他惡的這一面不去生長 這不就是教育嗎