《生命·未來》紀錄片 天使被折翼 如何再飛起？——尹燁 此念 |《生命·未來》（第七期）

如果我在你的小學時代 我們大家都已經按一個模子削成蘿蔔了 這個裏面就長不出鬱金香 人類進步的本質是什麼 下一代不怎麼聽上一代的話 中國這麼多人 這麼多優秀的工程師 我們什麼時候能在這些工程師當中 看到這麼多優秀的科學家 科研工作者 就因爲自己的興趣和愛好 而去純粹的去做他們的科研 這纔是我們呼喚的一種 新型舉國體制的創新的這種感覺 基因是測不出天賦的 但我們又必須承認天賦是存在的 只是這個天賦的存在 有的時候 這種挖掘 是你要去做很多嘗試的 有些孩子會在一些特別冷僻 生僻的點上 他琢磨得特別深 我相信我們身邊有很多的孩子 他都會有一些特別奇思妙想 但是他那個領域呢 書上也沒有 考試也不考 你比如說我認識一個孩子 他每天就喜歡研究坦克 他把地上所有的坦克 他都研究了一遍 特別是坦克很多的細分型號 他也都研究了一遍 包括哪些沒有做出來量產的坦克 他也研究了一遍 比如說無線電技術的使用 GPS技術的使用 後來能滅掉坦克的 爲什麼是飛機 爲什麼是無人機 我們可以在這些點上去討論 我跟他聊天的時候 我說你現在對這個東西研究這麼深 你快樂嗎 他說我研究的時候 我挺快樂的 可是我想交流的時候 我很痛苦 沒人懂 爹媽都覺得這玩意沒啥用 然後在網上找也找不到合適的網友 後來怎麼辦了 其實後來他覺得國外研究的城市挺多的 其實西方有非常多的這樣的一些小的興趣組織 也許就五個人 但是他們就會一直在研究這個東西 在挖掘史料 而且這個過程中 他們彼此之間互相的勉勵和鼓勵 你會發現他們講的東西 要比很多究竟專家研究的還透徹 因爲他是真的喜歡 真正喜歡的時候 你會發現他不用背 他看一遍就記住了 因爲他都是類比及一般 就像這樣一個點 你怎麼去保護他 你怎麼能讓他講的東西 也能夠有一個群體去認可他 他將來萬一能當一個編輯專家呢 或者說他能不能當一個參謀呢 不是我們現在教育的時間太少 而是我們教育的內容太單一 我們都講一樣的事情 但是我們在基礎教育的這種多元化的過程中 我們就否定了很多的這種無用理由 他沒有機會去承受他的觀點 以至於說他可能到 自己真有能力做這些事情的時候 他可能已經沒有機會再去從事這個行業了 讓他在他喜歡的領域 能夠長期的按照他的興趣和愛好 對他進行培養 所謂的慢慢教育 慢慢來 其實比較快 因爲一旦他跨越了臨界線 他就開始忽必猛進了 他挑戰的是以前沒有人看見的過的東西 如果大家都教一樣的東西 你稍微一問 這個超綱了咱們不學 我們就會把他所有的無用之用的這種 遠處的興趣都扼殺在了萌芽當中 等他長大的時候 你怎麼沒有創造力 你把他翅膀都掰了 你現在卻說你怎麼不飛 就是這個邏輯 能不能不定義什麼是成功 而僅僅去研究 他是不是在他的路上堅持時間夠長 我就表揚這種堅持更長 讓他在他自己的興趣和愛好上持續的去走 而不是像打卡似的 書法六級就加五分 舞蹈八級就加七分 鋼琴十級 這種玩法又變成了一種 從規則到潛規則 實際上這樣的需求你是按不住的 還是要通過改變一個宏觀的評價體系 把指揮棒轉過來 然後再把方法論能夠教下去 我們纔可能真正迎來 這個時代的新一個 關於科學和技術的 文藝復興 有一本書叫創新的起源 馬特里德利德 那麼他在這個書裏面就寫到了 什麼時候一個國家就不創新了 就當這個國家變成帝國了 在歷史上一旦有了一個 強大的帝國統治的時候 往往這種邊緣的創新就不發生了 古希臘的時候成邦制 柱子的時候咱們在戰國 歐洲就沒統一過 所以出現這幾個科學的璀璨的時候 都是在這種時候 所以這也提示我們在下一步 我們應該如何去 能夠創造出更好的機制 讓這些創新更好地去發生 因爲最近的科學範式變了 現在是大科學工程 又可以有創新 那這種創新 我們應該以什麼樣的機制去保證它 特別是我說的不要成爲權威 應該不斷地具有 自我更新和進化的一個狀態 這是一個很重要的 所以您剛剛提到了好多創新 它都打破前人的這些 已經有的這些束縛 對吧 他敢想 他敢去提問 對吧 按理說從小學開始 甚至從幼兒園開始 其實就應該有這種思辨的思維方式 可能他們就需要有討論 需要有辯論 而不是說那時候就給了一個固定的答案 如果我在你的小學時代 我大家都已經按一個模子削成蘿蔔了 這個裏面就長不出鬱金香了 就那麼簡單 我們如何去提高教師的素質 你跟我小的時候肯定是不怎麼管的 哪有那麼多精力管的 老師無外乎也會應試 但是基本上還是比較好糊弄的 沒有像今天這種 今天不僅僅是要求你在質量上很強 你在數量上孩子很多 你在品類上孩子很雜 你在態度上孩子很端正 然後你還得裝作很快樂 你覺得孩子不抑鬱 他能不抑鬱嗎 有的時候我在想 我們跟孩子換一天 我們真的靠不住 首先被管成這樣我就受不了 你會發現你這種壓制他 到後來他的創造力就沒有了 然後突然工作那一天 你怎麼沒有主見呢 你怎麼沒有創造力 我這輩子就沒有主見管 就是這個問題 很悲哀 你知道很多人都想通過管去做好教育 其實越管越管不好教育 人類進步的本質是什麼 下一代不怎麼聽上一代的話 所以科學才進步了 所以技術才進步了 所以社會才更迭了 我們現在也鼓勵更多的 比如說科學家 科研工作者 企業家 要能夠更加近距離地去接觸到他們 就比如以我舉例 我現在可能給大學生講課 我興趣不是特別大 因爲很多人已經有了自己的主見 大學生我更願意是深度一點 人別太多 你們都很聰明 你們都有奇思妙想 我們一起來聊一聊 你提前做好準備 看好文獻 不能僅僅帶着一種 這種我就是過來聊個天 或者說混上合影 發個圈的這種態度 這個肯定沒什麼意義的 講大課的時候 我寧願去給更低齡的這部分孩子們去講 如果對幼小的心靈能夠產生一些 對生命科學萌芽的種子 這我覺得是很必要 我們面臨的是一個國際化的競爭 你怎麼競爭 怎麼在國際化上去競爭 至少在每一個體系下 你的操作系統就不能被別人查 如果你操作系統就沒有跟上 那別人很容易去降維 就是大家都研究生命科學 你不學 這個問題可能就麻煩了 我們現在來看 我們討論了很多的一些基本的常識 不管是醫學的 生命科學 包括一些心理學的 在我來看這些課程 其實可以更早一點 讓孩子們去接觸 而且很多都是常識 他接觸的越早 他後面就越容易形成 框架性的 結構化的 這種知識體系 有的時候對權力素質提高 是會有着一個 是0.1 而被100的這樣一個效果 都不是事半功倍這麼簡單的一個邏輯 中國人多 我覺得還是想那句話 貝託斯的 如果我們有1萬億人 我就有1000個愛因斯坦 好像是中國這麼多人 這麼多優秀的工程師 我們什麼時候能在這些工程師當中 看到這麼多優秀的科學家 科研工作者 就因爲自己的興趣和愛好而去 純粹的去做他們的科研 這纔是我們呼喚的一種 先行舉國體制的這種創新的這種感覺 不僅僅都是做生意的創新 也有一個去琢磨一下 生而爲人的意義 在自然界當中去創新 在認知自然 解釋自然 改造自然 利用自然 造化人類的路上 能往前去創新 我覺得這個很關鍵