陳彥玲博士【爸媽必修課】(71):帶孩子買玩具,孩子見一個愛一個怎麼辦?怎樣培養孩子的自制能力?孩子耍賴怎麼辦?

爸媽必修課
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上一集節目中,我們對怎樣給孩子選玩具有了一定的了解。那麼我們帶著孩子去商店買玩具的時候,孩子見一個愛一個,哪個都想要,怎麼辦呢?事先跟孩子講好的話,孩子卻耍賴怎麼辦?怎樣培養孩子的自制能力?
**陳彥玲博士【爸媽必修課(71):怎樣帶著孩子買玩具?**
~幫您解開以上難題,教您做個好爸爸好媽媽~
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「贏得了全世界抵不上孩子一輩子的幸福!」父母是一份最艱難、也最有成就感的全職工作。如何讓自己成為智慧日益增長的父母,享受親子成長的幸福,是父母的必修課。
陳彥玲老師三十多年來幫助過中國、台灣、香港、日本、新加坡、馬來西亞、印尼、美國、歐洲與澳洲和新西蘭的父母和老師,解決了無數的難題,讓許多父母和老師將陳老師視為終生的顧問。陳老師服務的範圍不只限於親職與教育領域,也跨足公私立企業的研發與文化建立,這些不同領域的經歷讓陳老師能以更全面與宏觀的內涵引導父母與老師們教育出更健康的世紀英才。
陳老師擁有美國身心醫科大學(現為身心研究所)能量醫學暨整體心理學博士、台灣大學醫學院碩士、加州州立大學兒童發展碩士、加州州立大學資優教育碩士、電腦程式設計證書。電視演講的錄影獲得中華民國政府圖書館典藏,也獲得華航國際線的播映。
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我們很多的家長也都知道
不要給孩子那麼多玩具
最後什麼都不珍惜
總要新的對不對
然後家長之間會說
他是這樣處理的
給他留一定的玩具
然後剩下的裝到盒子裡收起來
然後過一段時間再把這些玩具收起來
再把那批拿出來
讓孩子總有新鮮感
這個方法是不是很有科學道理
新鮮感是對的
因為孩子他的注意力畢竟是比較短的
但是我要問的一個問題就是
這批玩具跟那批玩具
之間有沒有連結性
您上一集講的邏輯
如果沒有邏輯的話就不對了
就可惜了
我們不能說它完全不對
但是我覺得就非常可惜
因為孩子他的學習
他本來就是累積出來的東西
所以你兩個月之後給他拿來的玩具
和一個月之前如果還是同樣水平
甚至比那個水平還低的話
就沒有意義了
那就是往上加能夠發展它更多的功能
你比如講前面的玩具
如果是發展他手抓的能力
好了 手抓之後呢
他是不是還有更多的觸感
或者是說更多的菱角
比如說以前的
你假設給他買的是積木
那前面的積木它是比較細的
比較 對不起
就是線條比較粗一點的
對 大塊的積木
那後面要加進來的東西
他有沒有辦法去配合呢
就是有沒有辦法能夠組合
粗跟細一點的那個積木
它之間是不是有組合性
一般來講是沒有的
他就這一類的 櫃內的
賣的玩具也是這樣
我們自己再沒有邏輯
整個是個撒亂無章
是 所以我覺得
聰明的家長不是讓市場來控制你
不是讓市場來教育你的孩子
這樣的話等於就是
以前我們說的叫做飼料機
就是你把那隻雞關起來
給他什麼 喫什麼
他就喫什麼
因為他怎麼樣都跑不了
那樣的雞是不會健康的
你看那孩子也一樣
孩子是不能這樣餵的
所以不是從那個店裡面
搬來幾歲到幾歲
然後就下去了
不是這個概念
所以為什麼我們之前說的
這些階段的發展都非常的重要
所以這又是一個邏輯
你下一批的玩具
最好跟它是發展性的階段
你就做對了
那麼還有一個數量
以多少為比較最佳的數量
第一個考量的
真正的客觀的環境
你總不能塞得到處都是
那是不行的
就是你家有多大
再來一個就是
這個孩子他們體
通常在一歲左右
他已經可以被規範一個範圍了
因為他對空間的概念
對自我的概念
我們之前不是說了嗎
你叫他名字他是懂的
你給他手勢聲調他是懂的
他已經有這種人我之間的區隔的概念
空間區隔的概念
這個時候就能給他
區隔一個空間出來
所以你看前面的這個階段
發展的理解多麼重要
我有去理解那個
你後面纔不會搞砸了
所有的邏輯
是從小貫穿到大的
所以如果你們家能夠
稍微分配一下
也就是說
如果一個面積
底面積
不要說是一個家
你知道在蓋學校的時候
在申請任何學校的時候
政府它是有規定的
就是每一個孩子
在他的身心成長
健康的這樣的一個需求
這樣的原則之下
每一個學生
在你的那個
學校範圍的地板面積
他需要有多少
你不符合這樣的一個空間概念
對不起
他不可能讓你成立一個學校
沒錯
居民住房
每一個臥室有多大
最少都要
比如說八平方英尺
十平方英尺
都有一定的規定
所以我們就得去看
我們的家庭環境裡面
我們有幾個人
我們的生活分配
還有你得去畫生活的動線
把這個東西
平面概念
平面圖的概念
把它畫出來以後
給他看
對 你會知道
這個孩子
在哪一個角落是最安全
是
安全第一
不是數量第一
其實我們
真正要問自己的
第一個問題是
安全
我給孩子哪一個角落
它是安全的
我給孩子多少數量的玩具
它是安全的
我覺得這個是
應該第一考慮的
而不是那個數字的本身
然後第二個邏輯就是
你的每一套玩具
是遞增的
組合的
發展的
那數量呢
就根據這些
去來佈置就可以了
你比如講
我剛剛就講那個
洗手間的那個滾筒紙
中間的那個
那挺好用的
那個從空間概念
從抓取
就是包括你給它捏
它都不會受傷
而且它是空心的
它事實上
也沒有太需要
太大的力氣
它就能夠去捏
從那裡到串
你把它串成一串
有些小孩會把它變成項鍊
你千萬別去嘲笑它
包括串這個動作
串這個動作
就是一個進隙的動作
還有一個手眼協調的動作
然後保證你
它會很有成就感
因為那個洞夠大
我們在外面買回來的
那個串的
還偶爾會有一點點挫折感
因為洞太小
所以給它一個
布條或者是什麼
看它能不能穿起來
能給它
它能玩半天
但是如果成功的話
你就給它使勁的鼓掌
這個打結
是什麼時候開始學的這個動作
打結就更晚了
很大了
對
那個至少三歲以後的事情
那怎麼讓它穿起來
得幫著它
讓它穿起來
你幫它系起來
對
你幫它系起來
還有呢
就是
聲音也很重要
就是
我們以前也說過
嬰幼兒
很早很早發展出來的一個系統
就是它的聽覺系統
所以為什麼媽媽
必須在
就算你很忙的時候
你要給它聲音的回饋
就孩子哭的時候
我們以前也建議過
是不是還記得
就是你真的很忙的時候
錄音吧
可以把自己的聲音
留給自己的baby
對
OK
那是因為它的耳朵
聽覺系統
發育得非常早
發育得非常非常早
從胎裡面它就開始
已經可以聽得非常清楚
錢老師
當年我們怎麼都不知道呢
爸孩子送到幼兒園
送到保姆那
孩子哭得死去活來
媽媽也哭得死去活來
反正經過了
很痛苦的那段時間
如果要早知道這個方法
現在這麼方便
給孩子錄下來
然後讓保姆放給他聽
讓幼兒老師
到角落裡給他放著聽
孩子就不會那麼難過了
對
這是一個
很重要的一個部分
所以我們給他的
玩的工具
叫玩具
那個聲音的本身
也是非常重要的
當然
一 安全
二 悅耳
千萬不要用那種
非常吵雜的那種
尤其是那種
很高頻率的電子的聲音
我怎麼判斷我的孩子
每一個年齡
到底合不合適
比如有一個家長就問
我的孩子三歲了
小男孩
要不要學鋼琴
我可不可以學鋼琴
三歲能學鋼琴嗎
三歲基本上
看他的發展
因為鋼琴
它基本上是細的肌肉
是
OK
那我們怎麼知道呢
第一個呢
就是他能不能
拿比較細的
小的東西
比如說他喫也好
拿給你喫也好
或者他玩的玩具是可以
比較是前面這些肌肉的
那基本上如果能平穩
大概可以去接受
那樣的鍵盤的訓練
這是一個
第二個
他的聲音發展
他的聽力是不是完整
我以前可能也提醒過
有的時候孩子
在兩歲左右
或一歲多左右的時候
他容易感染
因為開始出去
在外面
就是接觸的經驗多了
他容易有些感染
那有些感染
會影響他的中耳的聽力
一般的人以為
就像感冒這樣
好了就好了
那事實上
他的聽力
可能有受到一些
傷害未可知
因此我會建議
孩子在接受
小兒科醫生的
平常很規律的
這種發展檢查的時候
特別去關心一下
孩子的聽力
如果孩子的聽力
他有受損
事實上對他學
那個東西
他有一點困難
因為他聽不明白
然後老師的指令
一直下去
對他來講
是一個很大的壓力
那不是說
聽力受損的就不能學
不是的
是我們先去理解他
是不是在這一方面
他有缺失
或者是有正常
這樣的一個
評估動作之後
我們會知道
該給他多少
如果他是受損
你一下給他那麼多
他是很痛苦的
所以三歲
如果你的孩子
發展的已經
到這個程度了
學鋼琴沒有問題
那麼這裡邊
又涉及到
另外一個問題了
那當然最後
你怎麼觀察自己
上次我們就問了
家長就問
我們領孩子買玩具
他看著別的玩具
什麼都想要
除了我自己
有一個邏輯
什麼是他需要的
我怎麼在
他要和不要
做決定的時候
能夠規範他
不至於他看什麼都要
怎麼訓練孩子
這種自制的能力呢
怎麼溝通
是最科學的呢
對 這個就是
預防勝於治療
就是剛才
我們為什麼會說
先把家裡
安全的角落找出來
然後那裡能夠
住進去多少
小兵小將
其實這是可以算的
因為當孩子
他能有這個能力
對
十根手指頭
這種數字的概念
它不太困難
所以出門前
就先講好的
而且是絕對
絕對的執行
就是父母必須
養成一個習慣
把自己建立成為一個
言而有信的父母
我們今天要去買玩具了
數字是可以講好的
買一樣
對
時間就要說好了
是 你可以去看別的
那最後就是一樣
我不管你怎麼哭
怎麼吵怎麼鬧
基本上就是一樣
因為我們事先
已經討論過了
為什麼要這樣
那基本上
如果家長是
一向的這種態度
小孩哪有機會跟你吵
沒有 因為你在前面
都已經打下
很好的基礎了
所以我剛才才說
把自己變成一個
言而有信的父母
是非常重要的
說到這裡
想起來我自己小孩子
那個時候他又五歲了吧
小男孩
然後看了一個玩具
媽媽要買
我就跟他說
你真的下決心了
嗯 就下決心了
我怎麼說他都下決心
我再碰到別的
你不可以買
嗯 答應得很好
買了
回過頭來
又看到別的
媽媽我還要
我當時記得非常清楚
我當時真是
就是心裡堅定了
我說那麼跟你講
他沒有辦法了
那就開始耍脾氣
他就不開心
那當時我採取的方法
是我把他領回到
那你去回去到那個
賣玩具的那個商店裡
看看人家要不要給你退
但是我們只能買一樣
買回去到那個商店裡
從小商販呢
他也不願意給你退
他好不容易賺了錢了
對吧
那我是從教育的角度上
即使他給退
我也給他搖搖頭
示意他不要給他退
然後我眨眨眼睛
那小男孩
回去跟他講
其實他不太敢
跟大人去交涉了
但是他還是鼓勵我
我說你自己問吧
好不容易啊
他問出這句話來
反正那個不錯
那個小翻腸飯
我覺得他還是
蠻配合媽媽的
他就跟她講
他說對不起
但是我們這有規定
是不可以怎麼樣
怎麼樣的
他就蠻難過的
但是我還是跟他講
我說就是這樣啊
要有規矩的
我自己的印象
跟我很深
我不知道這樣做
對還是不對
今天再跟你去確認一下
我再請教一下
當那個小雞
要啄那個殼的時候
它痛不痛
小雞啄殼
它的嘴巴也會痛啊
但是它會長大
它會變強壯
所以略略的
有一些負面的情緒
並不要緊
因為孩子會學會
我用這個方法
是沒有用的
還有一個就是
像剛剛提到的
他就是耍賴嘛
OK
這個時候
還有另外一個方式
可以用
可以直接告訴他
我知道你要這個東西
等我把錢存好了
大概需要幾天的時間
然後在這個過程
我知道你不會
傷害自己的時候
我們就有機會
再來把那個玩具
請回家去
OK
不要全部是阻擋
而是給他設立一個go
那麼下次你要喫冰淇淋
要不要攢下來錢
買那個玩具呢
那麼到那個時候
是你攢下來的錢
哎呀陳老師
你的方法實在太多了
