新父母之教養理念 第8講：價值感——提高孩子的社會能力

好了 現在我們進行關於培養孩子價值感的第三講 就是如何培養孩子的社會能力 爲什麼會有這麼一個話題 核心就是如今這個時代直升機父母是變得越來越多了 什麼叫直升機父母 這是小孩子的話 他說我的父母像直升機一樣懸停在我的頭頂上方 就是父母永遠罩着這孩子 出任何問題父母都會出現 什麼困難都幫你掃清這個障礙 這種人叫做直升機父母 而直升機父母的出現以及變得越來越多 幾乎是一個全球化的趨勢 這裏邊耶魯大學的兩個教授做了一個長時間的研究 他是兩個經濟學的教授 就是研究爲什麼越來越多的家庭會使用這種密集型教育的方法 密集型教育就是天天盯着 陪着 花很大的力氣幫助孩子解決各種各樣的問題 陪着這個孩子 其實原因是來自於經濟的發展 就是在一個國家裏邊 假如這個國家的收入水平差距比較大 你比如說一個上過很好大學的人 叫教育的投入產出比 上過很好大學的人的收入很高 沒有上過大學的人收入很低 這兩個之間的差距越大 家長對於教育這件事情就會越焦慮 就會投入的資源越多 他就會容易進入這種直升機盤旋的狀態 最典型的國家就是中國和美國 美國的家長其實也是蠻焦慮的 如果收入差距不大 你比如像日本 日本雖然也是東亞國家 也很倡導基礎教育 但是日本的家長是允許自己的孩子不上大學 回家裏邊繼承家裏的什麼一個雨店 一個壽司店 或者在路邊做一個這種指揮交通的人 爲什麼 是因爲他們的收入差距不大 賺再多的人和賺的少的人差別也不多 北歐國家在教育上的壓力就會更小 所以我們首先要理解爲什麼直升機父母會變得越來越多 直升機父母變多了以後帶來的一個問題是什麼 就是孩子的價值感不容易建立起來了 原因就是孩子覺得我做什麼反正也沒什麼用 我做什麼事你們都替我做 對吧 有各種各樣的問題 你們都替我兜着 所以他甚至到了長大 到了青春期以後 他惹了禍 第一時間的反應都是找我爸 對吧 找我媽 都是由他們來解決問題 如果一個孩子不懂得自己去面對和解決社會問題 他所表現出來的自信是一種外強中乾 你看起來很陽光很自信 外強中乾 因爲他沒有經歷過事 他沒有解決過問題 他不知道這個問題解決的邏輯是什麼 所以在這裏邊有一本書要推薦給大家 這本書很有意思 叫做《如何培養孩子的社會能力》 就是孩子的這些社會能力 他與別人交往 打交道 合作 妥協 談判 這些能力是培養出來的 你如果想一直替他解決這個問題 直到把他送進了大學 你說我再放手 他不可能突然冒出這些技能 這些技能是從幼兒園 甚至沒有上幼兒園之前 更小的時候 小學的時候 他一天到晚跟周圍的小朋友 就會出現大量的合作困難 對吧 大量的問題 喜歡爭一個玩具 爭一個鞦韆等等 這時候他得能解決 如果他不能夠解決的話 那麼就只能等到長大了以後 社會才能夠給他教訓 讓他慢慢的學會 這是很大的一個代價 那麼阿德勒在自卑與超越裏邊 有兩個觀點很重要 第一個觀點是關於如何克服自卑 克服自卑最有效的方法 是讓你的價值 和整個社會的價值融爲一體 好多人克服自卑的方法錯 就是阿德勒認爲人這一輩子 是靠自卑作爲動力 推動我們前進 假如一個人說我很自卑 因爲我很窮 對吧 那麼我將來不想自卑怎麼辦 我要比你們所有人都有錢 他要努力的成爲一個 比別人都有錢的人 那麼這個人長大了 就會變成一個工作狂 很累 到處喫飯 跟人搶着買單 對吧 爲了搶着買單 甚至跟人打架這種狀態 這就是他的克服自卑感的方向 發生了偏差 還有一種人說 我自卑是因爲你們欺負我 那麼好 我長大了 我要成爲一個欺負別人的人 那麼他的自卑感 變成了彌補自卑感的方式 是變成了欺負別人 你會發現我們這個社會上 有很多人 就是以欺負別人爲樂 手中有一點小小的權利 都可以讓別人圍着你團團轉 他會覺得很開心 這都是心理不健康的表現 甚至有的人爲了克服自卑感 會造成人格的分裂 他給造成自己一個虛假的假設 然後產生各種各樣的心理疾病 阿德勒講了這麼多錯誤的方法之後 他說 只有一種方法 能夠讓我們獲得健康的心理和價值觀 那就是克服自卑的方法 是把你的價值 和社會的價值融爲一體 也就是說 你的價值取決於什麼 取決於你能爲這個社會 做出多少貢獻 取決於你能爲這個團體 讓別人的福利得到多少的增加 這時候你會發現 你賺錢也好 不賺錢也好 對吧 你在大城市工作也好 小城市工作也好 你做公務員也好 還是你創業也好 都沒關係 你都能夠感受到自己的價值 而且這個價值是和社會有聯繫 這是自卑與超越裏邊的 第一個非常重要的觀點 第二個很重要的觀點就是 阿德勒認爲 從小一個孩子所受的教育當中 最重要的成分 就是合作 就是因爲我們生物長在 這麼一個工業後的時代 這個時代裏邊 沒有人能夠單打獨鬥解決問題 所以所有人都需要跟別人產生合作 只有有了極強的合作能力 你才能夠創造價值 所以今天這一講的核心 就是怎麼樣讓孩子建立一套 自己的解決問題的能力 跟別人合作的能力 爲了建立這套東西 首先要學會的一件事 是讓孩子能夠學會 觀察和體諒他人的感受 心理學家做了一個測試 很有意思 他們拿了很多畫像 就是很多簡筆畫 畫的這些人的表情 然後到學校裏邊 去給各種各樣的孩子們看 說你看這個人什麼表情 有的表情畫得很明顯 笑啊 哭啊 有的表情畫得沒那麼明顯 但是其實也是有很明確的傾向 然後給大量的孩子測 測完了以後你就會發現 有很多小孩 很容易就識別出來了 對吧 高興的 不高興的 狂喜的 自信的 都能夠識別的出來 然後有一些孩子 識別不出來這些人的表情 就是這個人 你畫的實際上是一個傷心的 難過的人 但是這個孩子會說他挺好的 他在開心 他在笑 就這樣 出現了很多的這種識別上的偏差 然後再去了解這些孩子的表現 他們先通過測試 他們對於其他人的表情的認知 然後再去問老師 這些孩子們在學校裏的表現 最後得出了一個非常具有集中性的結果 大量的那些識別不出 不能夠準確識別他人表情的孩子 在學校裏邊會存在大量的人際關係問題 你看我們小時候遇到一個人 他打你把你打疼了 打傷了 他沒關係 他不覺得把你打傷了 他沒覺得你疼 他對於你疼這件事本身他就不敏感 這是最大的問題 爲什麼我們會出現這麼多 對別人的感情沒有感覺的孩子呢 我們應該反思這件事情 爲什麼很多人對別人的感情 沒有對別人表現 對別人的心情沒有感覺 其實你反思一下 我們的教育就明白了 我們大量的家長 對於我們的孩子的感情就沒有反應 孩子摔了一跤 對吧 家長走過來就說不疼不疼 起來勇敢點 起來不疼 你用這個方法真的有可能教會這個孩子勇敢 對吧 這個孩子以後摔倒了以後 想哭 你看周圍沒人理他 站起來都要勇敢 然後爸爸很得意說你看他很勇敢 對吧 但是你要知道它會有代價 它的代價很有可能就是這個孩子 要求別人也都得這樣 所以他體會不到別人摔了會疼 他甚至打了別人 他不會覺得別人會疼 就會這樣 所以到了青春期以後 他把你氣得要死 媽媽氣得在廚房裏邊哭 然後這兒子站在旁邊說怎麼了 這什麼事 他都不知道自己把媽媽氣成這個樣子 原因是他體會不到他人的情感 而一個人體會不到他人的情感 是從小被互動訓練出來的結果 我們當然可以教會孩子什麼是勇敢 但問題是他摔傷了 他摔倒了 得有人關心他 得有人表示說摔着了嗎 哪疼 跟爸爸說 需不需要上醫院 對吧 你需要讓孩子感受到有人關心他 他才能夠學會關心別人 所以要學會和他人的互動的第一招 就是首先得能夠學會識別 和體會到他人的感情 除了在生活當中 我們不要再忽略孩子的情感之外 對吧 我們剛剛講那些都是忽略孩子的情感 你比如說孩子說我餓了 媽媽我餓了 對吧 媽媽說剛喫過飯 怎麼會餓 你看 我們就認爲你剛喫過飯不會餓 但是很有可能這孩子剛纔沒喫飽 或者孩子出去瘋跑了一圈 體力消耗過大 他就是覺得餓了 但是在媽媽看來說 你不應該餓 忽視他的情感 我小時候經常會說 我說媽我最近腰疼 我媽的反應就是小孩哪有腰 小孩都不應該有腰 對吧 所以很多孩子的情感被忽視 他慢慢的長大 也會忽視別人的情感 所以除了在人際互動的過程當中 去幫助孩子建立這種情感的探索 瞭解描述 然後去反映別人的情感之外 還有一個機會就是看動畫片 你看我們現在看動畫片的時候 很多父母陪孩子看動畫片 就把孩子扔給電視就完了 就不管了 你把孩子扔給電視 孩子跟電視學不會任何東西 你知道孩子學東西是靠什麼學的 孩子學東西靠的是反饋 就是大人陪孩子玩 然後孩子說了一句好玩的話 然後大人嘎嘎一笑 孩子就會理解這句話是好玩 對吧 或者他說了一句話 大人皺眉頭 孩子就會知道這句話說的不合適 他在互動當中學習 爲什麼扔給電視沒法學習呢 電視不跟孩子互動 電視上那光頭牆打了熊大一下 然後孩子也學着打一下 但是沒反應 電視上的人對他沒有反應 生活中再沒有人給他反應 孩子就根本不知道這個動作有什麼意思 所以你會發現 我們如果把一個孩子長期扔給一個電視 你會發現這個孩子顯得呆呆的 顯得有點木木的 對吧 爲什麼 因爲他不知道跟別人的情感怎麼樣互動 所以即便是讓孩子看動畫片 我們最好應該陪他一塊看 在陪他看動畫片的時候可以幹什麼呢 多問他 你看光頭牆的腦袋被砸出了一個包 它是什麼感覺 光頭牆這會是什麼反應 對吧 他如果這樣說熊大 熊大心裏會高興嗎 熊大會覺得怎麼樣 這叫做情感 所以你要幫助孩子去識別這些情感 讓孩子猜測 讓孩子分析 讓孩子聊天 這時候孩子才能夠學會 人是有情感的 他人是有感覺的 所以如果一個孩子目中沒有別人 他對別人造成的傷害完全沒有反應 有一次我陪我兒子去參加跆拳道班 大班小班在一塊玩 玩瘋了 然後我兒子的一個朋友跑得很快 把一個小班的同學一下子撞了一個屁股蹲 那小孩咚就摔地上了 然後小孩子的奶奶就馬上跑過來 就扶那個孩子 一看就很緊張 但是大孩子已經跑遠了 壓根就沒管 我兒子過來 然後走到奶奶跟前跟人鞠躬 說對不起 我的朋友把您的孩子撞倒了 他太不應該這樣了 我向你道歉 我兒子代表他的朋友替他的朋友來道歉 我當時在旁邊看了 我覺得很欣慰 就是他能夠感受到這個行爲不當 他能夠知道這個行爲給別人造成了傷害 也感受到了大人的擔憂 和小孩子的驚恐 所以他過去替人道歉 這就是他能夠識別他人的感受 這是訓練出來的 這個絕對不是能夠憑空產生的 它一定是通過父母和孩子大量的互動產生的 好了 除了學會識別情感之外 接下來要學會的是一類非常重要的詞彙 叫做連詞 在孩子兩歲左右開始學說話的那段時間 我們要教孩子學會大量的連詞 什麼樣的詞 比如說是 不是 對吧 做很多遊戲 這個東西是不是 是 這個東西是不是 不是 對吧 哪個是哪個不是 讓孩子用是和不是來跟你互動 然後還有什麼詞呢 和和或 誰和誰是什麼 誰或者誰是什麼意思 讓他把和和或能夠區分開 這代表着什麼 有選擇 對吧 有很多情況用和 有很多情況用或者 還有這個叫做一些 這個叫做一些 那個叫做全部 這是不同的歸類的問題 對吧 然後這個叫做因爲 那個叫做所以 這兩個之間是有聯繫的 你要幫助他用這樣的連詞來造句 還有之前和之後 發生這件事情之前是什麼情況 這個事發生了之後是什麼情況 讓他來描述之前之後 現在 那麼以後 對吧 這些詞全都是連詞 在這個過程當中 有一個遊戲可以跟孩子玩 就是接龍游戲 就大家可以做故事接龍 你編出一個開頭 然後你讓他說 後來發生什麼樣的情況 他講 講完了以後說 那接下來又來個什麼人物 這個人物幹了什麼事 然後發生什麼樣的情況 這種接龍的互動遊戲 就能夠讓孩子認識到 行爲和結果之間的關係 就是我們要讓他感受到 他所做的事情是有結果的 而且他所做的事情是可以選擇的 有和有或 對吧 他可以選擇不同的這種方向 然後產生不同的結果 所以這是我們在孩子 剛剛學說話的時候 要去跟孩子做的大量的練習 千萬不要只會教孩子說名詞 動詞 因爲名詞動詞最好教 對吧 我們除了上一講當中 講過的情感類詞彙之外 還需要能夠學會這些連詞 到了孩子再大一點 大概四五六歲 四五歲的時候 還有一些高級的這種詞彙 比如說如果 對吧 if 如果發生了什麼樣的情況 那麼會怎麼怎麼樣 這就是讓孩子想象一些 沒有發生過的事 如果今天你從那個鞦韆上摔下來 對吧 然後不小心磕到石頭上會怎麼樣 這就是讓他推演 他就知道 如果運氣不好的話 腦袋就摔破了 對吧 就會更疼 然後什麼叫合適 什麼叫不合適 這就相當難了 很多人活到長大 都不知道什麼叫合適 什麼叫不合適 我們要幫孩子去體會那個合適的感覺 這樣合適嗎 然後那樣合適嗎 哪種到了什麼樣的程度 你就覺得不合適了 跟他探討這樣的邊界 對吧 然後爲什麼 因爲 然後可能 或許 這樣的詞 還包括更復雜的故事接龍 對吧 把你們家庭的童話創造得更加豐富一點 甚至你給他講灰姑娘 講水晶鞋 講西遊記 講這些故事的時候 你可以問問他不同的選擇 就是我們如果光把西遊記從頭到尾講一遍 你聽誰講都是一樣的 父母爲什麼要陪伴 父母陪伴的時候可以問他說 豬八戒這時候可不可以有別的選擇 對吧 如果你是孫悟空的話 你有什麼感受 孫悟空爲什麼生氣 孫悟空爲什麼要離開他的師父 對吧 是什麼讓他這麼生氣 你能感受得到嗎 你看 這全都是練習的機會 在這些練習的過程當中 孩子慢慢的豐富了情感 知道了選擇 知道了有大量的 可以用的不同的舉措 爲他以後解決問題做好準備 這些都是在語言層面的準備 好 到了現實生活當中了 我們怎麼能夠教孩子自己去解決問題 我們先來做一個案例的演示 你比如說 你們家來了一個小弟弟 然後跟你的孩子在一起搶玩具 對吧 這常見的事 每家都有 來了小孩就搶玩具 開始生氣爭執 然後哭 哭了大人要參與 大人就來了 說怎麼回事 對吧 爲什麼 你看看我們平常的父母怎麼做的 大量的父母的辦法就是說 你要學會分享 對吧 你跟兒子講 你要學會分享 弟弟是客人 對吧 你要對弟弟表示主人的友善 分享 把你的玩具分享給弟弟 然後你兒子說我不給 這是我的玩具 不想給他 不想 分享 我數三聲 對吧 你給我分享 然後你介入進去 拿了一個東西給弟弟 好了 請問這一套教育方法做完了以後 孩子有沒有學會分享這件事 答案是學會了 孩子學會了什麼叫分享 分享就是把我的東西搶給別人 所以我討厭分享 所以在孩子看來 分享變成了一個很糟糕的詞 因爲分享帶來不愉快 分享帶來強制 那不就是你比我有力氣 然後抓過去給他 這是一個錯誤的教育 所以你要知道 孩子有一件事 特別有意思 就在這 無論你對他做對做錯 都是教育 他都在跟你學習 你用這樣錯誤的方法 示範了分享這個行爲 他就學會了一個錯誤的分享 錯誤的分享就是我不高興 但是非得給他 所以我討厭分享這件事 我們來看看怎麼樣解決問題 正確的培養孩子社會能力的方法 是父母過來首先要問發生了什麼事 出現了什麼狀況 誰能夠跟我說說 什麼情況 你看先提問 搞清楚事實 對吧 然後說我想要他的車 他不給我 對吧 這個說這是我的車 我憑什麼給他 好 搞明白了 是因爲這個問題 好了 那麼你們現在什麼感覺 你要問他們感受 讓他們能夠體會到自己的感受 對吧 我很難過 你呢 我很生氣 我不想給他 憑什麼 你看把他們的感情叫表達出來 然後第三步你要問 咱們今天是不是都想開心的玩 對嗎 那麼咱們想想看 有沒有誰能想出一個辦法 讓大家能夠開心 你看 提問了 我們在一起弟弟來 你本來也很開心 你也是希望能夠高高興興的玩的 我們在一起是爲了高高興興的玩 所以當出現了這樣不愉快的情況 大家的情緒都講明白了以後 我們都理解了 那麼咱們來想想怎麼才能高興 因爲咱們今天的目的就是高興 對吧 比賽一下 咱們來比賽 看看誰能想出辦法來 讓大家能夠開心的玩 就是號召大家一塊來動腦筋 你要知道小孩子是特別喜歡 參與這種挑戰活動 就只要能夠有這樣的挑戰上機會 他就會想辦法 還是爭先恐後 對吧 這個說我給他玩 但是他得還給我 可以吧 這是一個很好的舉措 或者我給他玩 他走的時候要還給我 他不能帶走 對吧 可以 我給他玩 但是他要把那個給我 行不行 你願不願意 可以嗎 然後問他們 然後讓他們提出各種各樣的解決辦法 大家商量解決 最後好 達成一致 你給他 他給你 你答應 走時候還給他 好了 確認了 好 現在你們感覺怎麼樣 問問他們現在感覺怎麼樣 現在的心情怎麼樣 你高興了嗎 高興 你呢 我也高興 哎呦太好了 你看你倆都高興了 知道你們剛剛這個行爲叫什麼嗎 你看 剛剛這個行爲就叫做分享 你看你們已經學會了 這就是跟我們上一講中講到的 情感引導其實是連起來的 就是我們通過提問的方法 通過不斷的確認孩子情感的方法 讓孩子參與進來 一塊頭腦風暴的這種方法 給孩子創造了一個把事情做對的機會 做對了以後 就要用到情感引導的方法 表揚他 並且說爲什麼這個東西就叫做什麼 就學會了 很簡單 幾次他就能夠學會很多種解決問題的方法 所以每一次出現麻煩出現問題 其實都是我們給孩子展開教育的最有效的機會 但是在處理過程當中 因爲父母心急 父母一般就覺得趕緊hold住 對吧 我特別怕他們hold不住 你別忘了 hold住hold不住 都是孩子成長的機會 我們急於hold住 只是爲了我們能夠安靜一點 只是爲了讓我們能夠去聊天 或者去喫東西 不要理他們 但實際上你錯過了學習的機會 不要那麼在意是不是hold得住 而要在於我有沒有抓住教育的機會 幫助孩子學會怎麼處理面前困難的問題 如果家長上過我的領導力的課的話 我曾經講過一門課叫可複製領導力 對吧 然後那裏邊我們還有一個主題 還講過一本書叫做高績效教練 你就會發現這兩者之間有非常相似的地方 就是這個高績效教練是針對成年人的 針對你的員工 對吧 針對你的下屬 你就發現告知無用 就你告訴他你應該怎麼做怎麼做怎麼做 沒有用 我們在生活當中經常會發現說 你給別人提建議 在別人聽來就是被批評 就這樣 那你應該怎麼怎麼做 我試了沒用 你看只要我們給別人提建議 在別人看來就是批評 甚至別人會覺得你站着說話不腰疼 如果你是一個很有權威的領導 你說了他可能不敢反駁 他記下來 但他回去只要一做 他就發現做不了 原因什麼呢 當一個人沒有內在的解決問題的動力的時候 就算是一個正確的方法 也會遇到困難 這個主意不是我自己想的 遇到了困難 我的第一反應是這方法不對 或者我再來找你 還有別的方法嗎 還有別的資源嗎 幫我解決 他沒有建立自己的責任去解決這個問題 孩子也是一樣的 所以如果我們理解高級校教練 在成年人身上所起到的作用 我們就能夠理解 我們用培養孩子社會能力的方法 在孩子身上所起到的作用 問要遠遠大於告知的作用 這裏邊有兩個非常重要的目的 第一個目的 叫做幫助孩子瞭解自我的現狀 當他們在一起打成一鍋粥的時候 他們的腦子已經亂掉了 他們是沒有關注他們此刻的狀態的 所以你要問他們你們在幹嘛 什麼樣的感覺 你們想成爲什麼樣的感覺 你看幫他理清這個現狀 人只有理清了現狀 才知道自己該幹些什麼 所以第一個叫做認清自我現實 第二個叫做建立自我責任 建立自我責任就意味着說 今天下午在這要好好玩的人是誰 是你們倆 對吧 所以你們現在要解決 怎麼才能好好玩的問題 這叫做建立自我責任 只有通過提問才能夠把這兩個問題解決掉 但是反過來 如果父母是直升機父母 懸停在空中 對吧 像一個上帝一樣伸手出來說 這事聽我的 那事聽我的 要不然你倆別玩了 你看 最後把一場聚會搞得不歡而散 而且孩子慢慢的找到了一種無助感 孩子的無助感就是 反正每次都沒法好好玩 反正每次都解決不了 我只要惹我爸生氣 這事就全完蛋了 這就是很多家庭的現狀 所以如果我們的每一個家長 能夠把孩子遇到困難的這種狀況 視作是一個教育的機會的話 你就會有更多的耐心去提問 你就會學會高級校教練的方法 我們說girl模型 對吧 Grow 先問清楚這個目標 你們想怎麼樣 然後再問清楚現狀 現在發生了什麼 再問清楚選擇 有哪些可以做的 最後問你們打算怎麼做 那個是針對成年人的一套工具 大家想要深入瞭解的話 可以聽一下 我講過的高級校教練這本書 然後在孩子這邊 我們先問發生了什麼情況 然後確認他們的情感 然後問他們希望怎麼樣 然後邀請他們一起來 想辦法解決 在他們做對了以後 馬上表揚他 並且說爲什麼 把這個行爲趁機固化下來 這就是培養孩子社會能力的方法 方法只要對了 一定很省勁 在教育孩子的過程當中 只要你方法錯了 你就會覺得痛苦 如果方法對的話 你會覺得分分鐘都是很美妙的 因爲孩子本身就是一個 不斷給我們帶來驚喜的對象 他充滿了生命力 他在不斷的成長 不斷的改變 他比我們的生命力要旺盛得多 所以只要你真的開開心心的 做一個教育家的角色 對吧 你能夠認識到 你是孩子在這個社會上 在這個世界上最重要的唯一的導遊 你就能夠承擔起這個責任 讓孩子自己面對這些問題 並且能夠解決它 想想看孩子自己通過玩耍 通過跟小朋友之間的互動解決了問題 他的自尊水平會不會提高 對吧 他的自信心會不會上升 然後他有沒有建立自己的價值感 當他感受到自己有價值 他能夠解決問題的時候 他價值感的這根支柱就建立起來了 所以講到這兒 我們用三講的時間 幫助大家理解說 怎麼樣幫孩子建立價值感 一個有價值感的孩子 纔會更願意在這個社會上做出貢獻 纔會更願意去做很多創新的事情 也更願意具備領導力 希望這一講能夠幫到大家 謝謝 連連我問你一件事情好不好 是不是 前兩天我看你在幼兒園的時候 跟小朋友一起玩堆積木 就是用箱子把它給搭起一樣東西起來 還記得什麼箱子 就有圓柱體 圓柱體 還有很多的一些平面 圓柱體和平面 爲了把它搭一個造型 因爲沒有緊固 他還記得那個事情嗎 我記得 就是有一次我在幼兒園對不對 就木頭積木搭了一個很長的長城 對 還記得嗎 還記得 還記得是不是 你剛開始玩積木的時候 你沒發現一個問題 就是一開始你自己玩的時候 是很難拼 後來當其他小朋友加入進來 幫助你的時候 你就把積木給它拼好了 你知道這個事情說明了什麼嗎 說明的要互相幫助 要一起合作 對 合作 要合作 所以說你今後在跟小朋友在一起玩的時候 一定要注意什麼事情呢 要注意一起合作 真的很厲害 你告訴我一下 你告訴我什麼是合作 合作什麼意思呢 我覺得合作解釋就是 不能一個人自己做 一個人自己做的話就會很麻煩 如果大家一起做的話 就比如你自己 你自己買了一大包茶葉對不對 你自己一個人喝怎麼也喝不完 你發現當大家一起喝茶的時候 就很容易喝得完 真的很好 這個事告訴你合作是一件特別重要的事情 對不對 對 特別棒 所以你今後在一起做事情的時候 一定要注意要跟別人幹嘛 要跟別人合作 好 那今後我們就要說到做到好嗎 好 可以 好 那行 那我們就這樣 那我們現在去玩別的吧 好不好 走