Afin de pouvoir suivre la progression des vidéos de lecture, je conseille d'avoir vu la vidéo ou de maîtriser les sons [a], [i], [r], [l], [e], [o], [s], [y], [f], [ø] et [m]. La lecture est une activité complexe qui nécessite une mobilisation forte des capacités cognitives. Elle passe par le déchiffrage des lettres et groupes de lettres (graphèmes) en sons (phonèmes). Il y a une certaine automatisation qui doit s'effectuer dans la lecture des sons et des syllabes afin d'accéder au sens de ce qui est lu.
L'objectif de ces vidéos est de découvrir progressivement de nouveaux sons pour les combiner et produire des syllabes, des mots, puis des phrases. Il est donc important de suivre la progression des vidéos pour ne rater aucun son. Les fiches proposées sont organisées de la manière suivante : une partie de discrimination auditive (conscience phonologique) qui permet de reconnaître le son dans des syllabes et des mots. Une partie de discrimination visuelle où il s'agit de repérer les différentes graphies d'une lettre et une partie de lecture. Progressivement, avec l'ajout de nouveaux sons, il y aura également une partie de compréhension.
Mon conseil : beaucoup de conseils pourraient être donnés mais il me semble que le plus important reste de faire rimer la lecture et le plaisir. Il est certain que l'entrée dans la lecture peut être complexe pour certains élèves et rébarbative quand il s'agit de répéter des syllabes. Cependant, en lisant quotidiennement des histoires à son enfant, on peut entretenir le plaisir de la lecture. Faites en sorte que votre enfant voit le texte et n'hésitez pas à suivre avec le doigt votre lecture. Progressivement, il reconnaîtra certaines lettres, puis des mots et lira rapidement seul. Chaque enfant a son propre rythme de lecture. Comparer son enfant aux autres élèves de la classe, ne peut qu'apporter une pression négative sur ses épaules. Si vous sentez qu'il a des difficultés et que vous le forcez constamment, il risque d'associer la lecture à quelque chose de négatif. Dans ces cas-là, il faut tenter de trouver des entrées différentes : créer une routine, faire des pause régulières, utiliser des jeux, etc. N'hésitez pas à demander conseil à l'enseignant(e) de votre enfant.
Compétences : - Distinguer le son [ʃ]. - Repérer la lettre ch. - Lire la lettre ch. - Lire des syllabes. - Lire des mots. - Lire des phrases;
Les chapitres dans cette vidéo : 00:00 Découvrir le son ch 01:14 Les différentes écritures de ch 01:37 Entends-tu le son ch ? 03:02 Trouve les syllabes avec le son ch 05:06 Où sont les lettres ch ? 05:40 Savoir lire le ch 06:15 Les syllabes et le son ch 07:07 Lire les syllabes avec le son ch 08:05 Les mots-outils 09:18 Lire des phrases avec le son ch Niveau : CP Matière : Lecture CP, Français CP
Cours : Français, Lecture, Codage
Maître Lucas est enseignant depuis de nombreuses années. Il a enseigné à tous les niveaux de l'école maternelle et élémentaire en Europe et aux Etats-Unis. Il a d'ailleurs obtenu un prix d'enseignement à New York. Aujourd'hui, il s'occupe de la formation des enseignants mais est toujours disponible pour proposer de nouvelles vidéos à ses abonnés :-)
[Musique] C’est parti pour lire un nouveau mot, à l’intérieur duquel il y a un nouveau
son. Pourrais-tu essayer de me lire ce mot ? Mets pause.
C’était le mot chat, et le nouveau son est le son ch qui s’écrit avec les lettres
C H. Répète avec moi : ch ch. Peux-tu me trouver quelques mots avec le son ch ?
On avait par exemple : autruche, chien, chocolat.
Attends, attends, je crois qu’il y a un problème. Pourquoi est-ce qu’on a besoin
de deux lettres pour faire le son ch. Il est vrai que d’habitude, on avait besoin juste
d’une lettre pour faire un son, mais pour faire le son ch, on va marier deux lettres.
On va mettre deux lettres ensemble. Les lettres C et H. Toute seule elles font un son différent,
mais lorsque je les mets ensemble, elles font ch. Donc dès que tu vois les lettres C H,
il faut que tu lises ch.
Nous allons nous entraîner à entendre le son ch, à voir les lettres ch et à lire
le son que font les lettres C H.
Et pour écrire le son ch, on a besoin de deux monstres, le monstre du C et le monstre
du H.
Les lettres ch s’écrivent comme ça en minuscule, comme ça en majuscule, comme ça
en minuscule cursive, mais pas comme ça en majuscule cursive. On n’écrit jamais deux
lettres en majuscule cursive à la suite. On écrit alors la première en majuscule
et la deuxième en minuscule.
On va maintenant s’entraîner avec des fiches d’exercices où je vais laisser ici les
quatre écritures des lettres ch, ici le mot du jour, ici le monstre du jour et ici, l’image
du jour, en dessous les consignes et encore en dessous les exercices.
Le mot du jour est le mot chat. Dans le mot chat, on voit les lettres ch en bleu et l’on
entend chat. On va commencer par s’entraîner à entendre le son ch. Je vais te donner le
nom de ces images, tu vas me dire oui si tu entends ch, et non si tu ne l’entends pas.
Bien sûr, tu peux mettre pause et revenir en arrière quand tu veux pour écouter plus
lentement chaque mot. Les mots sont : voiture cerise serpent ruche cochon sable marcher
cheval dinosaure autruche. Mets pause, et dis-moi où tu entends le son ch.
On entend le son ch dans ruche, cochon, marcher, cheval, autruche.
On passe à l’exercice où il faut trouver dans quelle syllabe est le son ch. En dessous
de chaque image, je t’ai mis des cases. À chaque case correspond une syllabe. Par
exemple, chocolat, je tape les syllabes dans mes mains. Chocolat. Je tape 3 fois, donc
trois syllabes, donc trois cases. Et dans chocolat, si je dis les syllabes doucement,
j’entends chocolat. Tout au début, j’entends ch, le son ch. Et dans la première syllabe,
donc je mets mon doigt sur la première case, et je mets une croix. Toi tu ne peux pas mettre
de croix, alors tu mets juste ton doigt sur les cases où tu entends ch. La première
image, c’est marcher ensuite, chariot ensuite, fâché et pour finir chapeau. Mets pause.
Je vais taper dans mes mains toutes les syllabes, tu peux le faire avec moi. Marché, dernière
syllabe, chariot, première syllabe, fâché, dernière syllabe, chapeau, première syllabe.
Maintenant, il faut que tu me ranges les images aux bons endroits. Dans cette case, tu mets
les images où tu entends la syllabe cho, dans celle-ci cha, dans celle-ci chu. Les
images sont cachot, chat, chocolat, chameau, parachute. Bien sûr, tu ne peux pas déplacer
les images, alors tu le fais dans ta tête. Mets pause.
On entend cho dans cachot et dans chocolat. On entend cha dans chat et dans chameau. On
entend chu dans parachute.
Maintenant dans tous ces mots, il faut que tu me trouves toutes les lettres ch. Attention,
il faut qu’elles soient bien ensemble. Il y en a 12 à trouver. Mets pause, c’est
parti.
Pas facile non ? Regarde les réponses, et mets pause pour tout vérifier.
On fait la même chose, mais cette fois-ci, j’ai caché les Ch dans des phrases, il
y en a 10 à trouver. Mets pause.
Elles étaient là. Je te propose de mettre pause et de vérifier que tu avais trouvé
toutes les lettres.
Et maintenant sur une ardoise ou une feuille, grâce à ces syllabes qui sont dans le désordre,
il faut que tu m’écrives marcher et chariot. Mets pause, c’est parti.
Pour écrire le mot marcher, il fallait utiliser les syllabes mar ché, et pour chariot, cha
riot.
Et c’est parti pour la lecture du son que font les lettres. Je t’ai écrit deux lignes,
à toi de commencer au point bleu et de me les lire. C’est parti, mets pause.
Je te les lis à nouveau, essaye de suivre avec ton doigt : ch a m ch f é l ch m o
i ch f o é l a s ch m.
On passe à l’exercice où nous allons mettre ensemble des sons pour faire des syllabes.
Je vais les lire une première fois, tu vas répéter avec moi.
ch a ch a ch a ch a cha cha ch u ch u ch u ch u chu chu
ch o ch o ch o ch o cho cho ch e ch e ch e ch e che che
a ch a ch ach ach ach ach i ch i ch i ch i ch ich ich
Et le dernier avec 4 sons ch é r i ch é r i ch é r i chéri chéri.
Et l’on passe à la lecture des syllabes. Il est très important de bien lire les syllabes
rapidement, ça va te permettre de lire des mots et des phrases. Pour le moment, tu essayes
de lire ces deux lignes seules. Mets pause, c’est parti.
Maintenant, je vais te les lire, tu vas essayer de suivre avec ton doigt et tu peux les répéter.
Je démarre avec la première ligne : che cha chi cho ché ach ich éch uch chu. La
ligne du dessous : cho mé sa ché il fé ma che al lu li ul il.
Mets pause, tu peux revenir en arrière pour t’entraîner à nouveau.
Nous avions vu différents mots-outils, je te les répète : la, il, il y a, est, à,
un, le, se, ma, me. Tu peux normalement tous les lire, car tu connais tous les sons sauf
un, qui s’écrit un et est qui s’écrit est. Maintenant, je vais te montrer des mots-outils
avec mon doigt et tu vas les lire le plus vite possible.
Tu as maintenant tout ce qu’il te faut pour essayer de lire ces 5 phrases. À côté
des phrases, j’ai mis des étoiles. Quand il y a une étoile, c’est assez facile à
lire, et 5 étoiles c’est plus difficile. Je te rappelle qu’en dessous des phrases,
j’ai mis des vagues violettes pour remarquer les syllabes. Les lettres en gris, ce sont
les lettres muettes.
Prends ton temps pour lire tranquillement et bien comprendre les phrases. Tu peux toutes
les lire, mais si tu n’y arrives pas, va le plus loin possible. Mets pause.
Je vais te poser trois questions pour voir si tu as bien compris ce que tu as lu. N’hésite
pas à revenir en arrière pour lire à nouveau. Première question, quel est le problème
de Léa ? Quel est le problème de Léa ? Ensuite, qu’est-ce que Lola a remué ?
Qu’est-ce que Lola a remué ? Remuer ça veut dire secouer. Et enfin, où marche le
lama ? Où marche le lama ?
Je vais te lire les phrases, tu peux essayer de suivre avec ton doigt et je vais en profiter
pour répondre aux questions. Première phrase, Ali râle. Deuxième phrase, Léa a mal. Quel
est le problème de Léa ? Elle a mal. Troisième phrase, il y a le chariot. Quatrième phrase,
Lola a remué la ruche. Qu’est-ce que Lola a remué ? Elle a remué la ruche. Cinquième
phrase, le lama marche sur le sol. Où marche le lama ? Sur le sol.
Dans cette vidéo, nous avons appris que le son ch s’écrit avec les lettres C H collées
ensemble. Bien sûr, pour retenir cela, il faudra s’entraîner à lire des syllabes.
On se retrouve bientôt pour découvrir un autre son. Salut.
