Cette vidéo est destinée aux élèves de CM1 et CM2 (cycle 3). Je propose d’approfondir la lecture de textes en prenant en compte les liaisons. Ces dernières sont de petits ponts que nous faisons entre les mots pour que la langue soit fluide et agréable à écouter.
Dans cette leçon, j’explique aux élèves comment et quand faire les liaisons. Nous découvrons que lorsqu’un mot se termine par une consonne muette, comme « P », « T », ou « Z », et que le mot suivant commence par une voyelle ou un « H » muet, il faut faire une liaison. Par exemple, dans « trop agité », on entend « tro-pa-gi-té ».
Ensuite, je montre que pour les noms et adjectifs au singulier, la liaison se fait seulement si l’adjectif est placé avant le nom. Par exemple, « un délicieux abricot » et non « un enfant agité ». Nous voyons aussi que certaines lettres comme « X » peuvent se prononcer « Z » dans des contextes spécifiques, comme dans « dix ans ».
Nous abordons aussi les cas où le sujet est au pluriel : la liaison se fait uniquement si le sujet est un pronom, comme dans « elles adorent le thé », mais pas dans « les filles adorent le thé ».
Mes conseils : Accompagner votre enfant dans l’apprentissage des liaisons en français peut se faire de manière ludique et naturelle au quotidien. Pour cela, je vous encourage à intégrer ces notions dans des moments simples et agréables de la journée. Lors de la lecture du soir, par exemple, prenez le temps de lire à voix haute et d’exagérer les liaisons pour montrer l’exemple. Invitez votre enfant à lire à son tour en prêtant attention aux liaisons, et félicitez-le pour ses efforts.
Pendant les conversations quotidiennes, vous pouvez aussi attirer l’attention de votre enfant sur les liaisons en répétant certaines phrases et en soulignant les liaisons que vous faites naturellement. Faire des jeux de mots et des rimes peut rendre l’apprentissage plus amusant. Par exemple, vous pouvez inventer des phrases drôles ou des petites chansons en utilisant des mots qui nécessitent des liaisons. Cela aidera votre enfant à entendre et à pratiquer les liaisons dans un contexte amusant.
Compétences : – Comprendre et appliquer les règles des liaisons. – Améliorer la fluidité et la clarté de la lecture à voix haute. – Reconnaître et pratiquer les liaisons dans des phrases courantes.
Les chapitres dans cette vidéo : 00:00 Comment lire en faisant les liaisons ? 00:33 C'est quoi une liaison en lecture ? 02:46 Exercices sur lire en faisant les liaisons 04:50 Lire un texte en faisant les liaisons 06:00 Outro et carte mentale lire en faisant les liaisons
À qui s’adresse cette vidéo : Niveau : CM1 — CM2 Matière : français CM1, français CM2, orthographe CM1, orthographe CM2, grammaire CM1, grammaire CM2
Cours : Français, grammaire, conjugaison
On a passé du temps chez mes amis.
Tu n'as pas l'impression qu'il y a quelque chose qui cloche ?
Et toi derrière ton écran, il n'y a rien qui te paraisse bizarre ?
Ben j'ai lu tous les mots, c'est quoi le problème ?
Oui, tu as effectivement lu tous les mots, mais tu as oublié les liaisons.
Je vais te montrer où les mettre lorsque tu lis.
Lorsqu'un mot se termine par une consonne muette,
telle que P, T, Z, etc.,
on le relie généralement au mot suivant,
lorsque ce dernier commence par une voyelle ou un H.
Par exemple, si j'ai les mots trop et agité,
trop se finit par un P muet,
et agité commence bien par une voyelle.
Je lis donc trop agité.
Pour les mots tout, en, nuance,
j'ai ici un T muet et ici une voyelle,
donc je lis tout en nuance.
Pour les mots chez, elle,
j'ai ici un Z muet et là une voyelle,
donc je lis chez elle.
Si un nom et un adjectif sont au singulier,
on fait la liaison, mais seulement si l'adjectif est avant le nom.
Regarde, un délicieux abricot,
j'ai fait une liaison entre le X et le A.
Par contre, si je dis un enfant agité
et donc que l'adjectif est après,
je ne fais pas de liaison,
je ne dis pas un enfant agité.
OK, donc si l'adjectif est avant le nom,
je fais la liaison,
et s'il est après, je ne fais pas de liaison.
Mais pourquoi tu as dit un délicieux abricot ?
Il n'y a pas de Z !
Effectivement !
Mais dans ce cas, le X est la marque du pluriel,
comme le S.
Et comme il est entre deux voyelles,
alors il se prononce Z.
Ensuite, lorsque le sujet est au pluriel,
on ne fait la liaison que si le sujet est un pronom.
Par exemple, elles adorent le thé.
Mais on ne fait pas la liaison pour
Les filles adorent le thé.
Là aussi, ce serait bizarre d'entendre
Les filles adorent le thé.
Pense également que la lettre D se prononce T
lorsqu'il y a une liaison.
Donc dans la phrase
Quand une fleur pousse, c'est une joie,
il faut dire quand une fleur pousse
et pas quand d'une fleur pousse.
Ça fait beaucoup de choses à retenir,
alors débutons avec un exercice d'entraînement.
Voici des groupes de mots.
Toi derrière ton écran,
lis-les et mets ton doigt uniquement
sur les groupes de mots où il y a des liaisons.
Mets pause.
Il y a des liaisons entre les mots
Les amis
Vous avez
Petit ours
Nous allons partir
Ils écrivent
Grand arbre
Les oranges
Pour cet exercice, tu lis les groupes de mots
suivants à voix haute.
Ensuite, écris-les dans les bonnes colonnes.
Ici, la lettre S
se prononce Z
Ici, elle ne s'entend pas.
Ici, la lettre Z
se prononce Z
Ici, elle ne s'entend pas.
Ici, la lettre X
se prononce Z
Ici, elle ne s'entend pas.
Par exemple,
Dix ans
Le X se prononce Z
et donc j'écris les mots dans cette colonne.
Tu peux faire les autres mots sur une ardoise ou une feuille
après avoir recopié le tableau.
Mets pause.
Je corrige.
Ils arrivent
Le S se prononce Z
Beaux-arts
Le X se prononce Z
Les cheveux arrivent
Le X ne se prononce pas
Des enfants
Le S se prononce Z
Nos voisins accueillants
Le S ne se prononce pas
Pensez-y
Le Z se prononce Z
Un nez arrondi
Le Z ne se prononce pas
Chez eux, le Z se prononce Z
Les cheveux ondulés
Le X ne se prononce pas
Le riz est bon
Le Z ne se prononce pas
Le prix exorbitant
Le X ne se prononce pas
Mets pause et compare avec ce que tu as écrit.
Maintenant que tu as fait ces exercices,
je te propose de lire un texte à voix haute
où les liaisons sont en rouge.
Mets pause.
J'enlève les liaisons. Essaye de le relire.
Mets pause.
À moi de te le lire. Ouvre bien tes oreilles
et essaye de suivre.
Nos parents aimeraient aller camper
cet été en Bretagne.
Ils ont toujours trouvé cette région
magnifique et veulent y retourner
dès que possible.
Ils ont à chaque fois l'impression de faire
un incroyable voyage.
Les adorables petites sœurs
préfèrent les régions plus ensoleillées.
Nous aimerions partir ailleurs pour une fois,
dit Amélie.
À quel endroit pensez-vous ?
demandèrent en chœur mes parents.
On ne sait pas encore, mais on veut du soleil,
dit Alban.
Parlez-en entre vous,
puis faites-nous part des destinations
que vous convoitez, répondit mon
admirable père, toujours très calme.
La conversation
n'a pas été plus loin ce soir-là.
Maintenant que tu as entendu ma lecture,
je te propose de relire le texte.
Mets pause.
Dans cette vidéo, tu t'es entraîné à lire
en faisant des liaisons.
Tu pourras retrouver la leçon sur cette carte mentale
qui est sur le site maîtreluca.fr.
Sous cette vidéo, on se retrouvera vite
pour d'autres entraînements de lecture.
À bientôt !
