Dans cette vidéo destinée aux élèves de CM1 et CM2 (cycle 3) j’aide les élèves à comprendre et distinguer les homophones courants en français.
Dans cette leçon, nous abordons les homophones « a » et « à », « et » et « est », « on » et « ont », ainsi que « son » et « sont ». Ces mots se prononcent de la même manière, mais ont des significations et des écritures différentes.
Voici les points clés de la vidéo :
– « A » sans accent est le verbe avoir. Exemple : « Elle a une trottinette » (remplaçable par « avait »). – « À » avec accent est une préposition. Exemple : « Elle va à l’école » (non remplaçable par « avait »). – « Et » est une conjonction de coordination. Exemple : « Paul et Marie » (non remplaçable par « était »). – « Est » est le verbe être. Exemple : « Il est en vacances » (remplaçable par « était »). – « On » est un pronom personnel. Exemple : « On mange » (remplaçable par « il » ou « elle »). – « Ont » est le verbe avoir conjugué. Exemple : « Ils ont un chien » (remplaçable par « avaient »). – « Son » est un déterminant possessif. Exemple : « Son cartable » (appartenance). – « Sont » est le verbe être au présent. Exemple : « Ils sont en classe » (remplaçable par « étaient »).
Je propose également un exercice pratique où les enfants doivent compléter des phrases en utilisant les bons homophones. La dictée finale aide à renforcer cette compréhension en contexte.
Mes conseils : Commencez par intégrer ces notions dans les activités de tous les jours. Par exemple, lorsque vous lisez ensemble, prenez quelques minutes pour identifier et discuter des homophones que vous rencontrez dans les livres. Expliquez leur signification et leur orthographe de manière simple et claire.
Lorsque vous aidez votre enfant à faire ses devoirs, encouragez-le à utiliser des astuces pour distinguer les homophones. Par exemple, rappelez-lui que « a » sans accent peut être remplacé par « avait », tandis que « à » avec accent est une préposition indiquant un lieu ou un but. Faites des petits jeux pour rendre l’apprentissage ludique, comme des devinettes où vous lui demandez de choisir le bon homophone pour compléter une phrase.
Compétences : – Distinguer les homophones courants. – Utiliser correctement les homophones dans des phrases écrites. – Renforcer la compréhension des homophones à travers des dictées.
Les chapitres dans cette vidéo : 00:00 Dictée sur distinguer a/à, et/est, on/ont, son/sont 00:43 C'est quoi un homophone ? 01:07 Comment distinguer les homophones a/à, et/est, on/ont, son/sont ? 03:02 Exercices sur distinguer a/à, et/est, on/ont, son/sont 04:35 Préparer la dictée sur distinguer a/à, et/est, on/ont, son/sont 05:24 Dictée sur distinguer a/à, et/est, on/ont, son/sont 06:58 Outro et carte mentale dictée sur distinguer a/à, et/est, on/ont, son/sont
À qui s’adresse cette vidéo : Niveau : CM1 — CM2 Matière : français CM1, français CM2, orthographe CM1, orthographe CM2, grammaire CM1, grammaire CM2
Cours : Français, grammaire, conjugaison
Je mets un accent.
Non attends, j'en mets pas.
Si, j'en mets.
Tu hésites à mettre un accent sur le A ?
Oui, je ne sais jamais s'il faut mettre un accent.
J'ai envie d'en mettre un, c'est plus joli.
Ça ressemble à une casquette.
Malheureusement, tu ne peux pas mettre d'accent parce que c'est joli.
Il y a des règles à respecter.
Les lettres A avec et sans accent sont celles que l'on appelle des homophones.
Des quoi ?
Des homophones.
Je vais te rappeler ce que c'est et t'en montrer plusieurs.
Un homophone est un mot qui se prononce de la même façon qu'un autre mot
mais qui ne s'écrit pas pareil et qui n'a pas le même sens.
Par exemple, mère, la grande étendue d'eau salée, et mère, la maman.
On entend dans les deux mots les mêmes sons
mais par contre ils ne s'écrivent pas de la même manière et ils n'ont pas le même sens.
Je vais te montrer 4 homophones grammaticaux très utilisés
et commençons par A avec et sans accent.
A sans accent, c'est le verbe « avoir » comme dans « elle a raison ».
On peut le remplacer par « avait ».
A avec accent est un petit mot invariable qui ne varie pas.
C'est une préposition.
On ne peut pas le remplacer par « avait ».
Ça donnerait « il rentre avec la maison ».
Ça ne fonctionne pas.
On peut le remplacer par « était ».
C'est une préposition.
On ne peut pas le remplacer par « était ».
Ça ne fonctionne pas.
Par contre, pour ces deux-là, tu peux entendre la différence.
Il y a également « ont » qui est aussi le verbe « avoir ».
On peut le remplacer par « avait ».
Et « ont » qui est un pronom personnel qu'on peut remplacer par « il » ou « elle ».
Pour les derniers, son S-O-N-T est le verbe « être » au présent.
Elles sont en vacances.
On peut le remplacer par « étaient ».
Elles étaient en vacances.
Son S-O-N est un déterminant possessif suivi d'un nom au masculin singulier.
C'est son cartable.
Il lui appartient.
Passons à un entraînement pour mieux distinguer les homophones.
Voici des phrases.
Il faut que tu les complètes avec les bons homophones que nous avons vus ensemble.
Tu peux recopier les phrases sur une ardoise ou une feuille.
Mais pause.
Je corrige.
Paul a une nouvelle trottinette.
Je peux remplacer « a » par « avait ».
Donc « a » sans accent.
Les enfants jouent à la maison.
Je mets « a » avec accent.
C'est une préposition.
Marie et Léa sont allés au cinéma.
« E-E-T » c'est aussi une préposition.
Il est très content de son cadeau.
« E-E-S-T » c'est le verbe « être » conjugué.
Ils ont terminé leur devoir avant de sortir.
« ON-O-N-T » c'est le verbe « avoir » conjugué.
Nous allons à la plage cet après-midi.
On ne peut pas dire « nous allons avec la plage ».
« À » avec accent.
Elle a mis son manteau parce qu'il faisait froid.
« Son » est un déterminant possessif « S-O-N ».
Les élèves sont tous attentifs en classe.
« Son-S-O-N-T » c'est le verbe « être » conjugué.
Pierre a invité ses amis à sa fête d'anniversaire.
On ne peut pas dire « avait sa fête d'anniversaire ».
« À » avec accent.
On a retrouvé son cahier sous le lit.
« ON » est un pronom personnel « O-N ».
Pour la suite, voici le texte que tu vas préparer pour la dictée.
Je te propose simplement de le lire et de vérifier que tu le comprends.
Si ce n'est pas le cas, tu peux chercher des mots dans le dictionnaire
ou demander à quelqu'un.
Maintenant, je te propose de mettre ton doigt
sur tous les homophones que nous avons vus ensemble.
Mets pause, c'est parti !
Les voici, regarde-les bien une dernière fois
et tu peux préparer le texte pour la dictée.
Pour cela, tu peux utiliser une des techniques qui est dans cette vidéo
ou alors utiliser une technique qui fonctionne pour toi.
Mets pause, c'est parti !
Et c'est parti pour la dictée !
J'irai sans doute un peu trop vite,
donc n'hésite pas à mettre pause et à revenir en arrière quand tu veux.
Mets pause si tout n'est pas prêt.
Attention, je démarre !
S'ils refusent,
c'est la bagarre.
On les entend se disputer et se battre.
Ils sont en colère et on ne les sépare pas facilement.
Pourtant,
cinq minutes plus tard,
ils ont tout oublié
et ils sont redevenus copains.
Point final.
Tu peux mettre pause et revenir en arrière si tu as besoin.
La dictée est terminée.
Je te propose maintenant de la relire
en faisant attention à ces éléments.
Mets pause.
Dans cette vidéo, nous avons rappelé
ce que sont des homophones
et tu t'es entraîné sur une dictée.
Tu pourras t'entraîner sur cette carte mentale
qui est sur le site www.maîtreluca.fr
sous cette vidéo.
A bientôt pour une autre dictée.
Au revoir.
