Dictée : distinguer peu/peut, ou/où CM1 - CM2 - Cycle 3 - Français - Orthographe - Grammaire

Maître Lucas, j’ai encore mon problème d’homophone. Je ne sais pas lequel choisir. Et bien, cette fois, tu dois choisir entre les différentes manières d’écrire « peut » et « ou ». C’est parti. [Musique] Ensemble, nous avons déjà parlé des homophones dans une autre vidéo de dictée. Je te rappelle qu’un homophone est un mot qui se prononce de la même façon qu’un autre mot, mais qui ne s’écrit pas pareil et qui n’a pas le même sens. Nous avions notamment vu « mer » et « mère ». Pour ce mot-là, c’est la grande étendue d’eau salée et pour celui-là, la maman. Les deux mots ne s’écrivent pas de la même manière et ils n’ont pas le même sens, mais par contre on entend les mêmes sons. Je t’en montre d’autres. Il y a notamment « peut » (P-E-U-T). C’est le verbe pouvoir conjugué au présent à la troisième personne du singulier, par exemple : « Elle peut », « Il peut », « On peut ». On peut le remplacer par « pouvait ». Il y a également « peu » (P-E-U). Là, c’est un adverbe, c’est un mot invariable qui signifie le contraire de « beaucoup » : « On a peu de temps », « On n’a pas beaucoup de temps ». Il y a également le mot « ou » qui s’écrit de deux manières différentes. Tout d’abord, « ou » sans accent qui est une conjonction qui relie des mots ou des groupes de mots et peut être remplacée par « ou bien » : « C’est un chat ou un chien », « C’est un chat ou bien un chien ». On a ensuite « où » avec un accent qui est un adverbe qui indique le lieu : « Où sont-ils ? ». Il y a un autre « où » toujours avec un accent, mais qui est cette fois-ci un pronom relatif, par exemple : « Montre-moi la maison où elle habite ». Pour s’entraîner à distinguer ces homophones, je te propose des exercices. Pour le premier exercice, tu vas compléter ces phrases avec « peut » (P-E-U-T) ou « peu » (P-E-U). Je te rappelle que « peut » (P-E-U-T) est le verbe pouvoir conjugué, alors que « peu » (P-E-U) est un adverbe qui signifie le contraire de « beaucoup ». Tu fais ça sur une ardoise ou une feuille. Mets pause. Je corrige : 1. Il y a **peu** de chance que cela arrive. (P-E-U, il n’y a pas beaucoup de chance) 2. Elle **peut** venir te voir demain. (P-E-U-T, car c’est le verbe pouvoir conjugué) 3. Il parle très **peu** pendant les réunions. (P-E-U, il ne parle pas beaucoup) 4. On **peut** partir quand on veut. (P-E-U-T, car c’est le verbe pouvoir conjugué) 5. Il y a **peu** de chocolat dans la boîte. (P-E-U, il n’y en a pas beaucoup) Même exercice, mais cette fois-ci tu dois compléter les phrases avec « ou » sans ou avec accent. Mets pause. Je corrige : 1. Tu préfères le jus d’orange **ou** le jus de pomme ? (Je peux remplacer « ou » par « ou bien » -> « Tu préfères le jus d’orange ou bien le jus de pomme » : pas d’accent, c’est une conjonction) 2. Sais-tu **où** ils habitent ? (Je ne peux pas remplacer par « ou bien » -> « Sais-tu ou bien ils habitent ? », ça ne fonctionne pas, c’est un adverbe qui indique le lieu : je mets un accent) 3. Veux-tu du thé **ou** du café ? (Je peux dire « veux-tu du thé ou bien du café » : pas d’accent) 4. **Où** est-ce que tu vas en vacances cette année ? (« ou bien est-ce que tu vas en vacances cette année ? », ça ne fonctionne pas : je mets un accent) 5. Elle ne sait pas si elle doit choisir la robe rouge **ou** la robe bleue. (Je peux remplacer par « ou bien » -> « la robe rouge ou bien la robe bleue » : je ne mets pas d’accent) Tu fais la même chose ici, mais j’ai mélangé « peut » et « ou ». Mets pause. C'est parti. Je corrige : 1. Il **peut** faire froid en hiver. (PEUT est le verbe pouvoir, je mets un t) 2. Ils ont **peu** de temps pour terminer le projet. (Ils n’ont pas beaucoup de temps, je ne mets pas de t) 3. C’est un livre **ou** un magazine ? (« c’est un livre ou bien un magazine » : je ne mets pas d’accent) 4. Voici le restaurant **où** nous avons dîné hier soir. (« Voici le restaurant ou bien nous avons dîné hier soir », ça ne fonctionne pas : je mets un accent) 5. Tu veux jouer au foot **ou** au basket ? (« Tu veux jouer au foot ou bien au basket » : je ne mets pas d’accent) Voici le texte de la dictée où il y a ces homophones. Tu peux lire le texte et vérifier que tu comprends tout. S’il y a des mots que tu ne comprends pas, tu peux les chercher dans un dictionnaire ou demander à quelqu’un de t’aider. Mets pause. Pour la suite, mets ton doigt sur tous les homophones que nous avons vus dans cette leçon pour vérifier comment ils s’écrivent. Mets pause. Voilà tous les homophones. Tu peux mettre pause et vérifier que tu les avais tous trouvés. Et pour finir, tu peux préparer le texte de la dictée avec une des techniques qui est dans cette vidéo ou une autre technique que tu aimes bien. Mets pause. Je vais débuter la dictée, mets pause si tout n’est pas prêt. Comme toujours, tu peux mettre pause et revenir en arrière quand tu veux. Je démarre. Voici la maison où j’habite. Comme elle est près d’une gare, on peut y aller en voiture ou en train. Il y a peu de maisons dans mon village. On peut y circuler facilement, à pied ou à vélo. À la campagne, il y a peu de bruit. On peut se détendre, on peut se promener. Il y a peu de chance de voir un embouteillage ou de faire la queue dans un magasin. C’est un endroit où il fait bon vivre. Ton ami peut venir se reposer ici. Tu peux mettre pause et revenir en arrière si tu as besoin. Je te propose maintenant de relire le texte en faisant bien attention aux homophones et à ces éléments. Mets pause. Tu t’es bien entraîné sur ces nouveaux homophones. Tu pourras retrouver la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouvera très bientôt. Ciao.