Directo para Estudiantes

Hola, creo que estamos en el aire. Voy a mirarlo desde el móvil. Hoy vamos corriendo. Acabamos de hacer un directo en mi canal y ahora hemos venido aquí a toda prisa. Hola a todos. Voy a mirar que estemos en el aire, que no lo sé. Espero que sí. Sí, vamos a verlo. En principio pone en directo. Vale. Vamos a ver. ¿Qué tal el sonido? Siempre tarda un poquito en empezar. Espérate. ¿Qué? Vale, que creo que tenemos abiertos dos. Ah, vale, vale. Es el bueno. Perfecto. ¿Nos ve la gente? Uy, aquí me dice que no se ve nada. No, de momento no. Yo tampoco estoy viendo. Es que hay como dos eventos en directo. Hay uno creado y otro que es uno creado oculto y otro programado. Va a ser esto. Va a ser esto. Puede ser. Vale, pues voy a finalizar. Voy a detener. A ver si ahora estamos ya en el aire. En principio te diría que sí, que estamos ya emitiendo, pero tarda un poquito a veces. Vale, a ver. A ver OS. A ver, ahora se está emitiendo. Vamos a ver. Parece que está habiendo algún problema con... Es que aquí pone en directo. A mí no me sale en directo. Me pone inactivo. Cuando me voy al YouTube Studio me aparece en directo. Pues no lo veo. No lo veo. Voy a pararlo. Voy a volver a mirar que esté todo bien. Bueno, vamos a ver si a la tercera va la vencida. A ver si deberíamos de estar en el aire ahora. Deberíamos. Vale, figura en directo al menos. Ahora sí. Buena señal. Ya estamos en directo por fin. Perfecto. A mí de momento no me aparece. Lo tengo aquí en el móvil y... Sí, sí. Ya está. Ya estamos en directo. Estamos en directo. Oye, disculpad, disculpad porque ha habido un problema técnico. Hemos hecho dos directos muy seguidos. Hemos salido del canal de Javier y hemos venido aquí a toda velocidad. Y bueno, hemos llegado. Hemos llegado a tiempo. Y por el camino nos hemos liado. A mí de momento no me sale sin salirme. A ver, confirmadnos que nos estáis viendo porque a mí no me sale nada. Sí, sí. Lo que pasa es que es otro enlace, Javier. Ah. Es otro enlace. Ahora te lo paso por privado. Sí. No, no, no. Simplemente era para confirmar que la gente nos ve. Sí. Ese WhatsApp es mío. Sí, sí, sí. Voy a poner el móvil en silencio de nuevo. Bueno, somos... Bueno, va llegando la gente. Oye, muy bien. ¿Desde dónde nos veis? ¿Desde dónde os conectáis? Bueno. Ahora sí. Ahí está. Ahora genial. Bueno, disculpad la espera. Perdonad la espera. El tiempo es oro y no estamos para perderlo. Pero bueno, genial. Bueno. Yo estoy en Alicante ahora mismo. Mira, Mateo también Alicante. Elche, Madrid, Silvia, Ana Pontevedra, Malena Burgos, Juan Almería. Yo soy Delta y estoy en Alicante ahora. O sea, estoy muy cerca. Estuve en Elche el otro día, de hecho. Estuve en Elche hace muy poquito. Bueno, pues quería hacer este directo porque estamos a final de curso. O bueno, yo estoy a final de curso aquí. Sabéis muchos que soy profesor en un instituto. Estoy ahora en un aula vacía, sin alumnos. Esta es una de las aulas en las que imparto clases. Así para que se vea. Una aula de informática, como imagináis. Que es lo mío, aunque no lo parezca después del directo este que hemos tan accidentado. Pero hay una cosa que me llama la atención desde el principio del curso. Hay un momento muy bonito cuando empieza el curso. Y es el primer día. El primer día es como, ostras, quiero conocer a los alumnos. Los alumnos quieren conocer al profesor. A ver, ¿será un buen profesor? ¿Será simpático? ¿Cómo será? Y lo mismo hacia el otro lado. Lo mismo el profesor con los alumnos. A ver qué alumnos me han tocado este año. Y hay una cosa curiosa. Y es que los alumnos que se sientan al final de la clase suelen ser los que sacan peores notas. Tiene que ver con la actitud. Con la actitud que tenemos. Y la actitud, mira, está preguntando Barreira. Dice, ¿cuál es el tip más importante para estudiar? Pues precisamente, no solamente para estudiar, pero la actitud es algo fundamental. Mira, hay un calculista que seguro que muchos conocéis. Yusnier Viera. Un cubano que ahora está viviendo en Miami, en Estados Unidos. Dice una frase que me gusta mucho. 50% actitud, 50% aptitud. Y el hecho de ver dónde se sientan las personas en clase ya te da una pista importante sobre la actitud de estas personas. Hombre, Piedad está por aquí también. Una fiel seguidora de nuestros canales. Oye, Piedad, te saludo. Muchísimas gracias. Y entonces lo que te pido es un ejercicio de empatía. Piensa cómo te verá el profesor. ¿Qué es lo que pensará el profesor si me ve sentado al final de la clase? ¿Qué es lo que piensa el profesor si ve que estás tumbado ahí en la última fila? Si estás con el móvil en clase. ¿Qué es lo que piensa? Un ejercicio de empatía. Porque al final todo influye. Y ahora estoy hablando de esto que sería un entorno en el que hacemos unas clases que tienen un horario fijo, con unas asignaturas, con unos profesores. Pero es algo que vale para todo. ¿Quién llega tarde? ¿Quién llega tarde a clase? Una vez le puede pasar para cualquiera. Pero ¿quién llega continuamente a clase? ¿Quién llega puntual? ¿Quién pregunta? Al final esto son llaves que pueden abrir la puerta. O sea, tienes que tener un conocimiento. Mira, dice Rocío, justo en mi primer año de la facultad. Soy su alumno de YouTube. Mira, Rocío dice, yo soy de las que me siento delante y normalmente apartada del hueso de la clase. Pues muy bien hecho. Bueno, la actitud es muy importante. Entonces, dentro de la actitud hay una parte que es el respeto a la clase, el respeto al resto de los compañeros, el respeto al profesor. Y el respeto hacia uno mismo al final. Porque si tú decidiste en un momento tomar una decisión, ¿qué es lo que pasa para que hoy te sientes al final de la clase o tengas estas actitudes? No es como de alguna forma, oye, pues no estoy siendo fiel a mi yo de hace unos meses que decidí apuntarse. Y es bueno que lo tengamos en cuenta. Que de vez en cuando pensemos, oye, ¿por qué decidí matricularme? ¿Por qué decidí apuntarme? ¿Por qué decidí comenzar estos estudios? Mira, dice Carmen, por esos detalles sabemos mucho de nuestro alumnado. Entiendo que Carmen también es profesora. Muy bien. Bueno, tenemos aquí a Javier. Entonces, si nos queréis hacer alguna pregunta, pues también es el momento. Bueno, quería hacer también este directo para explicaros. No sé si alguno habéis venido ya, seguro que sí, a alguno de los webinars que estamos impartiendo. Mañana vamos a hacer un webinar en directo a las 8 de la tarde, hora española, hora de Madrid. Y voy a explicar algunas claves. Voy a explicar algunas claves muy interesantes para todos los estudiantes. Especialmente para los que estudiáis oposiciones. Que normalmente las oposiciones son un proceso largo, complicado. Voy a explicar estas claves y también hablaré de un curso que estamos impartiendo en Hora de la Memoria. Un supercurso con... Bueno, hemos unido varios cursos y hacemos una atención personalizada. Javier nos puede contar un poco las cosas que tiene que memorizar la gente en el grupo de Facebook. Tenemos un grupo privado para los alumnos. Cuéntanos, Javier, cosas curiosas que estás encontrando en el grupo. Pues hay muchísimas y no sé. En el podcast, sobre todo, estoy... De vez en cuando comparto alguna que es llamativa, pero tenemos eso desde... La que compartí en el podcast hace algún tiempo, una chica que tenía que memorizar la red del Metro de Madrid. Tenía que memorizar las líneas, tenía que memorizar las paradas, cuáles eran las correspondencias entre líneas. O sea, virtualmente tenía que poder viajar por el metro de cabeza. Poder decirme, subo por aquí, sigo por aquí, sigo por aquí. Aquí me bajo, me meto en la línea 5, sigo por estas dos estaciones, voy y tal. O sea, tremendo. Esa es una de las cosas que tuvo que memorizar y que le ayudamos a ver cómo enfocarlo. Tenemos eso, redes de carreteras, memorizar. Esa también era de las complejas. Y luego más típicas, leyes, índices, bibliografías, grupos musculares, gente... Chicas y chicos que estudian el MIR, que van a ser médicos. Tenemos un poquito de todo. Pero sobre todo leyes. Es curioso porque al final es un reto. Hay muchas veces que me preguntan, ¿pero esto se puede memorizar? ¿Esto se puede llegar a memorizar? Se puede memorizar cualquier tipo de información. Algunos seguro que me habéis visto en algún programa de la tele memorizando. Haciendo algunas cosas realmente, voy a decir, complejas. Pero al final tampoco es complejo, es tener una buena técnica. Y ya sabéis que aquí en el canal es lo que pretendemos. Dice también, ¿habemos ingenieros químicos? Por supuesto. Y mira, Ryan, los ingenieros... Muchas veces tenemos la imagen que el ingeniero no memoriza, solamente tiene que razonar. Pero cómo te organizas el estudio también es importante. Cuando te pones a estudiar, ¿rindes o no rindes? Seguro que hay fórmulas y demás que lo ideal es comprenderlo, entenderlo para saber aplicarlo. Pero que muchas veces también tiramos de la memorización. Y es que cuando te encuentras con un problema, aunque sea de matemáticas, pero no vuelves a redescubrir todas las matemáticas hasta llegar a la solución. Lo que hacemos siempre es, ¿me he encontrado con algo parecido? Sí, ya sé cómo resolverlo. ¿Es algo nuevo completamente? Voy haciendo una deducción. Y me preguntan, ¿webinar es un entrenamiento gratuito? Os voy a pasar por aquí el enlace para el que quiera venir. Os lo paso por aquí, el que quiera venir se puede apuntar. Siempre es eso, al final todas las herramientas que tengamos buenas son. Efectivamente. Mira, Oscar dice que tiene el libro de Consigna Memoria de Elefante. Muy bien. Yo también lo tengo. Lo tengo en digital. Muy bien. Yo en papel casi no he comprado libros. Tengo algunos, pero poquitos. Me viene muy bien el leer en todas partes. Es muy cómodo. Mira, Gema dice, en septiembre empieza a estudiar después de, ni me acuerdo, tengo 43. Gracias por vuestro canal, lo acabo de descubrir hace unos días. Pues mira, tengo alumnos que rondan esta edad, los cuarenta y tantos, y de cincuenta y tantos también he tenido. Y normalmente lo que pasa con estos alumnos, hay alguna pequeña excepción, pero normalmente es que la actitud es muy buena. Entonces, todo aquello que sea, es que llevo veinte años sin estudiar y demás, se suple sobradamente con la actitud. Tener una buena actitud, bueno, te abre muchísimas puertas. Y también son alumnos que están comprometidos, son alumnos que van a lo que van, y bueno, son alumnos, pues Gema, como tú, que estás buscando, pues oye, ¿y cómo puedo hacerlo de la forma más eficiente posible? Pues una forma es utilizar técnicas de estudio y de memorización. Mira, Barreira dice, quiero memorizar bien. ¿Algún consejo? Pues vente al webinar de mañana. Vente al webinar. Rosa comenta, dice, por ejemplo, que para estudiantes de Derecho, precisamente las leyes son muchas veces de lo que más se beneficia en la memotecnia, la memorización. Porque precisamente cuando estudias Derecho, es que es memoria. O sea, sí, hay cosas, hay partes que lógicamente puedes razonar, pero es que el Derecho es sabértelo de pie a pie, ¿vale? Entonces ahí la memorización es esencial. Perfecto. Mira, el Derecho, bueno, es que precisamente, mira, lo que más tenemos, alumnos tienen que estudiar leyes, temas legislativos lo que más, porque muchas veces además se pide memorización literal, y también alumnos del MIR, alumnos del MIR hay médicos, todo lo relacionado con salud también hay, también tenemos muchos. Daniela dice, ¿algún consejo para un estudiante que intenta tomar el estudio? Mira, tengo un vídeo, bueno, tomar el estudio después de mucho tiempo, tengo un vídeo en el que entrevisté el año pasado a un alumno, también estaba cerca de los 40, bueno, no, tenía 30 y tantos, pero bueno, que llevaba tiempo sin estudiar. Y te recomiendo que lo veas en el canal. Y tengo a un alumno que también está rondando los 40 y le voy a, le quiero entrevistar a ver si se deja. Pero es muy llamativo también verlo desde el otro lado, ¿no? Y también verlo cuando ya se ha acabado el camino. Y entonces dices, bueno, oye, pues estaba muy asustado al principio, así como resumen, ¿no? Estaba muy asustado, llevaba mucho tiempo sin estudiar, me faltaba confianza en mí mismo, y después salió bien, porque puse de mi parte. Y eso es importante. Ana Valdés dice que se lía bastante con los palacios mentales, que le cuesta trabajo. El palacio mental es una técnica bonita, bonita. Es muy bonita esta técnica. Le tenemos mucho cariño a los memorizadores, pues la primera referencia que hay a la mnemotecnia es precisamente un palacio de la memoria, palacio mental. Es echar la imaginación. Pensar que estás ahí realmente. Es trabajar mucho con... Porque realmente el palacio funciona muy bien y es bastante intuitivo, es bastante intuitivo de usar. Me imagino que el principal problema, que sí que lo han tenido alumnos, es al crear escenas con el método Axume, por ejemplo. Sí que esto es algo que, mira, si quieres ver un poquito en nuestro podcast, mañana va a haber un ejemplo largo, un poquito largo con cómo utilizar el Axume combinado con otras técnicas. Igual te da alguna pista. Mañana a las 8 estará online el podcast en Spotify, en Ebooks, por si lo quieres ver. Bueno, escucha. Me voy a despedir porque tengo también otra cita que no paramos. Mira, me despido con una respuesta, dice José Antonio. ¿Qué opinas de los casilleros mentales, casillero mental, fichero mental, método del colgadero también le llaman? Bueno, una técnica muy buena, muy potente para memorizar números, para memorizar de manera ordenada. Bueno, es una técnica muy recomendable para dominar. Bueno, pues me despido. Os dejo aquí el que quiera venir sin ningún compromiso. Mañana webinar a las 8 de la tarde, hora española, peninsular, hora de Madrid. Daré varias claves, 5 o 6 claves, y hablaré para el que quiera quedarse después. Después os exprimeré las claves y después el que se quiera quedar hablaré del curso de superopositor para todos los que tenéis que estudiar y tenéis material complicado. Pues oye, me despido. Muchísimas gracias. Disculpad otra vez por el pequeño retraso a la hora de empezar, pero solucionado. El próximo día lo entrenamos bien. Venga, un abrazo a todo el mundo. Hasta luego.