【四川師範大學】《寫作學》（國家級精品課） P24 - 30. 30-10-2第十章 行文措辭思維（下）2

上面我們講了兩類 一個是描寫 一個是進序 進序的話 描寫距離 就是在本質描寫段 進序的話 描寫在本質上就是描寫 一個是靜態描寫 一個是動態描寫 動態描寫就是敘述 這樣我們就消解了 進序描寫的本質上的差異 第二種叫做形象化 神動漢古體 那麼下面講一下英文 英文句 怎樣來展開 英文句展開的話 它同樣是要對句子距離的渲染 它的展開過程就是在距離的渲染 就是說 起溫措施 句子展開的全部過程 都是句子意思的渲染 要把這個基本東西 給它們套進去 從描寫好 進序好 都是這樣 我們看下面這個 例子 咱講第二措施 這個小說裡面它寫這個意思 它表達這個意思 一個人的初戀不能成功 這不一定 這不是 在小說裡面它寫這個意思是可能的 但它講 在小說裡面它是要展開的 你看 這個 大家要體諒一下 一般而言 一個人一生中的初戀 因為缺乏生活經驗 因為缺乏必要的精神體會 和物質接觸 因為幼稚 單純 物質和情感用事 無知 和感情 不是無知 無知我這個答錯了 無知不是無知 無知 和感情用事 因為當時任何母親 特定的意識條件相矛盾 等等 因而總是不會成功的 你看 如果說一開始說一個人 初戀不會成功 大家不相信的 完全是 但是他這樣講出來 作家在這個小說裡面這樣講出來 你居然還在相信是不是 這種可能性都存在 那麼你看 展開後的還是一個句子 就一般而言一個人的 你說的因為 因為因為因為因為等等 因而總是不會成功的 還是一個英國語 那麼展開過程當中 他這個時候寫的英國回憶當中 原因真實 他要找若干 不能成功的 理由 原因 強敵 條件 每一個 原因 都不能導致 從來不能成功的因素 這就是父親的思維 真的 這就是父親的思維 因為缺乏生物經驗 因為缺乏必要的 精神體會和物質接觸 因為又是單純的物質 和單純的物質 因為當時這樣的武器 科學技術也會相互的 產生這樣產生很多問題 每一個問題都會產生 初戀破滅 你就說 作為成功 等等 還加個等等 還有很多沒有理解的情況 因而總是不會成功的 一個人的初戀這個名詞 當然這 這廚餘 下面是味蕾 中間加了一個大的原因分析 這就是父親的思維 因為 父親的思維強化 強化多重原因 這就是思維 對 依論據 依論據的展開 一種辦法 就是在進行原因分析 其他就沒有了 依論據的展開 一個人的初戀不能成功 這是命題 要說空閉的 不能在依論文裡面 還是小說裡面 這是小說裡面 還是醫療文 都是一樣的道理 都是要進行原因分析 要找出為什麼不能成功的 種種理由 來展開這個句子 讓這個簡單的字 給它塗上去 從量上展開 從質上展開 這就是醫療的展開 通過原因分析的 展開的句子 我們再為 確認下一個例子 同樣是原因分析 這個同樣是 發揚的第二次螺旋類型的 它是善於用這種方法展開 你看 它在小說裡開啟的是 它想遠走高飛辦不到 它想離開這個環境 你看 它展開成 在小說裡它展開成 是這樣子的 它想遠走高飛 可是又辦不到 為什麼辦不到 下面的全部理由 這就是小說裡的話 它想到國外深造 爭取不到 為什麼 自己有血有錢 因為 即使有錢也不行 當局根本不會批准 因為類似教育部的部長 是朱鎔基的老同學 教育部批准 通不過 外交部就為難 但通不著 即使教育部批准了 外交部亦通不過 因為外交部部長 和蘇忠祺各種爭辯 萬一外交部同意了 因為領事館頂不回頂簽證 這些洋人對蘇忠祺為皇家學會會員 是十分 器重的 是十分器重的 你看 找了好多理由 走得講得滴水不漏 層層推進 把所有的考慮進入前提標本 這哪像土地老人啊 這現在小的時候才三年 現在三年了嘛對不對 現在好丟臉好慘 所以說一年不歸心怎麼說呢 這個一年不歸心 他現在在我們行政活動的時候 在我們分析的時候的這一段話 全部是一年一分析 而且我們就要學會他在我們審訊的時候 層層推進 直接給我錢 不對 有錢也不行 為什麼 完全憑不準 為什麼呢 蘇忠祺 是教育部長 蘇貞昂同意 教育部長不會同意 因為教育部長不認證 外交部不能放不放 即使 就說即使你把外交部批准了 外交部已通不過 目前 前面是 政治程序 他們在爭取 為什麼外交部的教育部不批准 你不同意 由外交部部長 和蘇忠祺告訴政敵 人情三分不夠 萬一外交部同化同意了 因為你之外 你不會領簽證 因為洋人對蘇忠祺就是皇家公園 非常敬重很珍重 你不跟他爭 你看 所有的兄弟 兄弟們 這些憨臣民民 批准 滴水不漏 展翅難飛 所有的革命人都得死掉 這就要展開看到沒有 就說要收復敵人 要有一個觀點 要收復敵人的時候 要去找合法的理由窮盡他 這就是遠離分歧 問題是什麼 這就是我們思維打開了 就叫展開思維化 這種展開思維 去寫醫療文可以 細三文細小說也是可以的 看他看你放在什麼地方 對不對 就醫生點名了 我為什麼我覺得這個醫療文專門就笑說呢 就說這東西是醫療文可以教育 小說裡面 特別是你需要這樣的一類型的思維 這叫雄辯 對不對 所以說你那個離去這一次 常常講的是一代人 人家拿你兩個例子 用引導思維的分析方法 用原來的分析方法 我們還可以用多人分析 講後滾方法也是可以的 講大規則的方式方法也是可以的 來展開文章也是可以的 我們可以去一次 但是我們學到陸前社會 就改一篇一篇一篇一篇一篇一篇之後 也是有這樣的做的 我們現在來講一張 說明的 說明文的 說明文的意思 張鈞的感情 裡面的一段話 這是講小說 但是這一段 就是說明性的味道 小說這種文體 繼續聊起書寫意義的這麼短的二十分鐘的話 看你如何深入立法 說很難用社會 統一概念去講 他這個是對一張放物圖的介紹說明 他要是說一張放物圖 那是指這個放物圖的解釋 但是他講一個 這是專屬數學繪製印法的一張放物圖 圖的上端 佔了三分之一的篇幅 畫了十卷角樑頭 下面畫了八張小圖 每個圖裡 介紹一種養殖方法 什麼鳳凰單佔私家 一條天涯滿天星等等 每封圖下 還寫著詳細說明 指出各種放物的好處 這實際上是一段短短的說明文 你看他怎樣寫的 也就是說 寫這張說明文的時候 他就把這說明清楚 教得清楚 這當然是一個放物圖 放物這個事情 介紹 來展現我們的性格 但就這個辦法寫的說明文 放物圖 你看 第一 首先 要抓住這個圖的結構 你看注意一下 說明 瞭解 瞭解是怎樣的 說的是 說的瞭解是可以的 說的說明是可以的 首先抓住空間順序 上端 佔有三分之一 的地方 就是空間上的位置 然後下面 有八張小圖 上面是個卷頭羊 下面是八張小圖 就每一個圖裡 介紹的羊是八號 然後每幅下面 還寫著詳細說明 實際上 上中下 看到沒有 上面是卷頭羊 中間是八張放物圖 每張放物圖下面是說明文字 這樣給你清晰的 省數一度 畫面 對不對 這個空間結構教得清楚 然後在選擇 選擇的內容 這就是我們 鬥水分析方法 這個地方就是鬥水分析 然後就解決掉 鬥水分析方法 這說明展開就是這樣展開的 我們來向 這兩位美麗 第一個人 瞭解一個 整篇的作詞篇 整篇瞭解一個 思維分析方式 發佈開場 那麼剩下的時間 我們做個練習好不好 我們習慣 習一個小段 請校園老師 或者給 學習技巧主義的習慣 用我們今天 講的描寫和技術的發行 技術和描寫的習慣 把我們的理念 用到這個世界上來好不好 現在就寫 把筆拿回來 寫一段 拖到很長 然後大家交流一下 然後在這裡混一下 本身其實是一個練習的環節 我現在會讓 模仿我們 剛才講的這個東西 我看看這個講法 這有個什麼名字 黃英文同學 就他寫的 我們讀一下 他剛入大學時期 竟發現滿眼 的全是樹 花落了一片綠色 那時正是夏天 只有中央花園 那麼大片的梅層蕉 改變這種想法的 是在第二年的初春 去齊橋上課時 全國花園 一個轉彎 一大片的純白的花束 闖入眼簾 那麼繁茂 那麼純淨 大樹大樹的花團 間 揮走兩三批的 初春的新玉 就那樣 伸開手 長在路旁 不經思維 非常美麗 這段時間還算流暢 他滿意為 這裡只有綠色 好像沒有 他喜歡那種 秋天的那種美麗 好像很沉澱光 只有綠色 溫柔纔是最強 但是最後改變印象 他在後面的段時間 很熟悉的 就一個對比 前面這個很單一 只有綠樹 後面這個段時間很生動 那麼繁茂 那麼純淨 你看特別這段 這段戲呢 還是很有感情的 就是把句子表達 用在段落上來寫 演得還是滿有情感的 看了過後 確實給你感覺到一種新的感受 覺得校園不是單調的綠色 還有白花 像一排花團劇 你說另外一面 不要把校園的美麗 你的豐富都踩了 這是你的 還是可以的 這位同學是幾章 春天不知不覺的來了 來了有些突然 有些倉促 純是個萬物復蘇的禁忌 紅的紅了 綠的綠了 有的看似驕傲的操作 有的看似天然雕飾 只有人們 為他們脫去了厚厚的束縛 冠上輕薄的自在 只有人們 春天為他們洗滌了往事的憂鬱 帶來了清靜的溫柔 只有人們 春天為他們帶來了迷茫 帶來了希望 春天就這樣來了 這有詩的味道 不斷宣展強化 要復興生命 宣展強化 這有詩的味道 這位同學什麼名字 記得 完全是詩的地方 一般展覽裡面 不像這個規則一樣 完全是詩的地方 只有人們學習了 強化這個天然的方式 原來有一個 跟一個詩 完全是詩的感覺 像詩的味道 那這位同學 我們現在就指定一下你的題目 以前寫的就是 貴賓是我陪我一個 二年級的小侄女開家長會的 然後我在外面等她媽的時候 這裡的每個老師 都穿著海藍色的女子大衣 很深邃好看的那種 男老師們都打了領帶 看上去很紳士 其中還有幾個男老師 看上去很帥氣陽光 這裡的學生都很不一樣 活潑中蘊藏了一種大氣 羞澀會有那麼一點 但卻表現得極其大方 他們會主動 予以熱情的打招呼 一點都不怯場 給人與眾不同的新鮮感 個人觀點 城市裡的孩子與鄉下的孩子 確實有差別 鄉下的孩子 怯場的居多多半比較拘謹 而這裡的孩子 因為自小受父母 和他們周邊環境的影響 很多東西都接觸過了 在面對某些事情和問題上 多了一份沉著 期間有看到兩個小女孩吵架 我看了兩眼 本想上去阻攔 發揮我年齡比較大的優勢 其實也就是去勸架 只不過對象是兩個 二年級的小學生而已 沒想到的是有個小男孩 就是他一直對我都非常友好 而且看上去很好 有雙 而且有雙很靈動水靈的大眼睛 走過來叫著推著我說 別管他們 他們經常這樣 都是瘋子 然後自己走開玩去了 那個姿態倒讓我愣住了 感覺我纔是個小孩子 需要他的引導 後來想想也覺得好笑 真是個可愛的小男孩 你講一下 你講一下你自己的闡述 你看你寫的 寫的想法和寫的感想 你寫的想法和感想 我的想法其實就 當時為什麼寫 就覺得那個小男孩 給我的印象特別深 因為我覺得很多小孩子 看到陌生人的時候 都會有一種很羞澀的感覺 但那裡的孩子 就看到你之後他就給你 就說他叫我阿姨 然後他就叫 他別人叫我阿姨 他就說不能叫阿姨 他是姐姐 就特別大方 然後就過來和你交談 而且交談的內容不是 當我們以成人的視角 去和小孩交談的時候 我們會故意的放下自己的姿態 就可能講一些很幼稚的 或什麼話題 但他們不一樣 他們就感覺 其實他們沒把自己放得那麼小 他們就可能就覺得 和你其實是個對的 然後他們和你談話什麼的 都把你當成是同一個群情線上的 就比如說那兩個小孩子吵架 他就推著我 然後就像一個大人推著我說 走開走開走開 他們都瘋子 經常這樣的 就感覺我是一個小孩子 我在這種情況不瞭解 而他纔是真正的 那裡的引導者 那是什麼地方呢 那是一個川濕的務主小學 他們開家長會的 他們在外面玩 他剛才這四篇文章 四篇短文章 精心在等人的時候 寫下的都是真實的創作 他前面那篇就寫的很精彩的 寫的大氣候 大環境 是不是 那個男的 就他轉世代我都感覺出來了 前面寫的氛圍 實際上寫的大量環境 最後聚焦在這個小男孩身上 是不是 是不是這樣 前面是必不可少的 你看他還有技巧的 他現在叫輔佐氣氛 就這裡的人 男生女生男老師女教師 輔佐之後 最後才寫這個 前面有同志在演戲的 實際上 是不是 後面在寫電影情 這個細節的特寫 實際上 前面是濃厚的 大層的氣球電影情 後面是在特寫 而前面和後面有情人的聯繫 完全相平安相好的文章 我們可以寫得很生動 有敘述 有中文描寫 有長篇描寫 都有 很不錯 那就是大家可能 我們在寫的時候 可能顧不了那麼多 當然也能寫得好的 但是我們 我要講的是在 我們今天講的 這些東西 我們現在已經描寫基礎 我們在下面寫的時候 今後再寫的時候 也下筆就要進入一點 就要講 我在寫這句的時候 我這樣修改它的時候 怎樣把它展開的 怎樣更全面貫通 怎樣更能夠流暢 更能夠具有表現性 就是學習我們古學界 差異就在這裡 我們只在這邊寫的 還不夠藝術變化 還可以增強 我們下面再一個 像是最悶熱的季節 待在房裡 像整容 在外就感覺 被石頭壓了一樣 透過氣 他像天敵的 渾身感受 這時候 人們渴望 不愧於透徹的 透徹心 涼爽的冷氣冷 而更多的人 會選擇去猶豫 體會與誰 融合為一一的感覺 這個要再寫不長 但是對夏天的感受 那種心理的細節 那種感想 聯想 想像 心理作 心理心理活動 還是必須得來 真實的得來 這樣就有 這種可信感 這種也是必須得來 對對對 就是要很真實 把夏天的感覺 在寫下來 人同此心 心同此力 人的感覺就很真實 這是偏重心理感受的 心理心理心的活動表現 我認為是比較成功的 因為 當時面對的是很匆忙性的空間 大家寫得很急促 也很緊張 跟平時在寫 寬鬆狀態下可能寫得更自在 更從容一點 所以下臺的時候 我建議大家 在自己 從這裡開始 大家已經有一定的表達水平 繼續描寫已經 無意識的 纔到藝術品的方面 努力 我希望今天的 寫文措辭 描寫技術這種 藝術思維 寫文措辭之後 我們進入寫的時候 更加努力地注重一下 通過你的注重 慢慢慢慢 就變成無意識 就會 可以要這樣 還要 就沒有選舉生動 可以強力標籤的這種 進入描寫 心理描寫 過程描寫 心理描寫 這樣這個東西就緊急往下來 那明天就上學 謝謝