校內同步名師精講課《三年級上下冊》，鞏固複習，夯實基礎，孩子輕鬆當學霸！ P3 - 【第1講·③】大青樹下的小學· 課外拓展

大家好,我是抖抖老師 第一課,大清樹下的小學,課外拓展部分來了 那我們在正課部分已經分析了 每一部分都講了什麼內容 整個文章的結構也梳理完畢了 就是講到了上學路上 上課的時候怎麼樣 下課時候怎麼樣 最後呢 再去做一個總結 那這樣的結構呢 也可以牽引到咱們的喜樂當中 如果寫你的學校 你會怎麼寫呢 那這裏面有一個拓展延伸 我們來看看 叫做校園交響樂 交響樂音樂一樣的 這是一個節選啊 請你畫一畫有新鮮感的詞句 並讀一讀吧 今天的主題就是要去 展現這個校園的一種狀態 那麼他用到了交響樂 那其中有一個部分呢 是需要我們去分析一下 就是教室這個場景啊 教室裏面有學生 那他怎麼樣去寫的更加的生動有趣呢 會用到一些新鮮感的詞句 這也是我們需要積累的部分 能夠牽引到我們的喜樂當中 有個教室像一隻蜂巢 這是第一段 然後第二段第三段 這裏面總共有三個段落啊 那第一段呢 他用到了比喻的修辭 比喻的修辭 把教室比作蜂巢 蜂巢裏面是有蜜蜂的 蜜蜂會釀蜜 所以他是辛勤的勞作 那教室如果是蜂巢 那裏面的學生就是裏面的小蜜蜂哦 小蜜蜂的辛勤的耕作勞作 應該叫辛勤的勞作啊 農民婆婆辛勤的耕作啊 你們是辛勤的寫作啊 辛勤的學習啊 這是一個這樣的比喻啊 教室像一隻蜂巢 把教室比作了蜂巢 排列的桌椅是一格一格的蜂房 好 承接上文 這是一個總體啊 結尾說啊 一隻甜蜜的蜂巢 其實來去表達對這些小蜜蜂 在辛勤的勞作的一種讚美 在裏面甜蜜嘛 是一種讚美 讚美之情 有一種讚美之情 教室像一隻蜂巢 這是一個比喻句啊 排列的桌椅 好 承接上文 排列的桌椅是一格一格的蜂房 井然有序 表達還是非常有新鮮感的 我們可以畫上波浪線 那你想想你的家是什麼 如果你的家像一隻 像一個大花園的話 那你們的桌椅啊 還有電視啊 廚房啊 它就是什麼 是一朵朵的花 這是我們這樣 被董老師給大家一個 非常拙劣的一個模仿啊 怎麼樣去模仿 遷移過來怎麼去寫 那你如果你寫你的書房也可以啊 書房像什麼呢 像一個大花園裏面的每本書呢 就是一朵朵的花朵 一朵朵的花 一朵朵鮮豔的花 鮮豔的花嘛 這樣的話就是 就是五彩繽紛的 這種感覺要呈現出來 就是你的書房其實書是非常豐富的嘛 非常豐富的 哎 就是這種感覺 我們可以學會啊 就是表達的時候怎麼去 呈現的更形象生動 然後上課鈴一響 在大青樹下小學 那個上課鈴聲是噹噹噹啊 從中響起 那這裏面直接是上課鈴一響 怎麼怎麼樣 是吧 你一格我一格 大家坐好 因爲這個是我們有書桌嘛 你一格我一格 大家都坐好了 好 在老師的引領下汲取汲取什麼 汲取知識啊 在各科的書籍裏尋覓 尋尋覓覓 這個字讀作覓也是有新鮮感的詞句哦 好 汲取也是新鮮感詞語 汲取知識 汲取力量 尋覓知識啊 在老師的引領下汲取在各科的書籍裏尋覓 老師的引領下各科的書籍裏是不是一直圍繞這個主題 圍繞這個中心是在教室裏面 大家在學習的狀態呢 這樣去表達出來了啊 這裏面還有一個新鮮感的詞語就是時爾 時爾 時爾尋着歷史的長河 飛向遙遠的古代 時爾飛翔在當今的科學天地 時爾書生郎郎 時爾書寫沙沙 這裏面好 時爾書生郎郎 這是孩子們讀書 書寫沙沙是書寫的 那麼前面是去學習啊 尋着歷史的長河 飛向遙遠的古代 時爾怎麼樣 時爾飛翔在當今的科學天地 飛翔 時爾尋着時爾飛翔 時爾書生郎郎 時爾書寫沙沙 書生郎郎 時爾書寫沙沙 這是四個時爾 你們寫作文也可以啊 時爾在 偌大的操場奔跑 時爾在 場上的圖書室裏面 閱讀 時爾寫下優美的詞句 時爾引送出動人的詩篇 這種表達是不是 剛纔多多老師只是舉了個例子 讓大家想着怎麼樣去學會他的句式 來表達我們的內容 哎 其實寫作本質上就是你能夠把這些學過的 吸收好的消化好的詞句呢 很有效的遷移到我們的寫作當中 遷移到我們的寫作當中 在知識的大海里面踩鞋 練軍多踩鞋 踩鞋探索積累 好 這個也是新鮮感的詞句啊 踩鞋就是踩齋啊 踩齋 或者說踩齋就是踩齋啊 踩鞋就是踩 踩齋了 踩鞋探索積累 踩探索積累 是吧 像金色的小蜜蜂 像什麼一樣 在花海里採集花粉 好 然後在飛鳴 飛鳴 渴求在各自的風房裏忙碌的觸及着蜜 其實就是這些學生們呢 在知識的大海里面 就是在教室裏面能夠去學習這些知識 能夠在知識的海洋裏面去學習 去消化 去吸收 就像小蜜蜂一樣 一直裏面把學生比作了小蜜蜂 把這些知識比作了花粉 然後自己在忙碌的處理着蜜 處理着知識 啊 一隻甜蜜的蜂巢 其實裏面是有讚美之情的 這裏面其實就是通過這樣的表達 來去呈現自己的情感 對不對 好 這是拓展言行部分 接下來呢 就是我們的課外拓展 我的學校裏 我的學校裏面 校園生活的豐富多彩 令人浮游無窮 這句話呢 它其實就是一個總體句 同時也是中心句 總體句就是這個句子 它呢 總有的全文 總體句同時也是中心句 總體句 然後是中心句 總體句 中心句 這是第一段 要表現他的豐富多彩 那麼下面就要體現他的豐富多彩了啊 第二 每當星期一早晨舉行隆重的升旗儀式時 一開始就聽到小主持人熱情高昂的話語 升旗 這個是耳朵聽到的 星期一早晨這個注意時間 活動的話 就是舉行隆重的升旗儀式 時間 一開始就聽到小主持人熱情高昂的話語升旗 緊接着還有一個連接詞可以關注 一開始這是一個時間的連接詞 一開始怎麼樣 緊接着如何如何 就是鼓號對敲鑼打鼓吹小號合奏逢量的進行曲 我們莊重的敬着對禮 這是我們的狀態 莊重的敬着對禮 目視着 我們寫作文也不需要說一下子把這個內容寫的特別完整 你可以分階段進行 比如說 你不用說我們在目視着五星紅旗冉冉上升 你可以是我們先站直 昂首挺胸 雙眼注視着鮮豔的五星紅旗 嘴角洋溢着幸福的笑容 你可以就這樣去呈現出來 就是分階段進行 不需要說我們在看升國旗 結束 你不需要寫的這麼快 你有一個分階段進行嗎 目視着鮮豔的紅旗冉冉上升 這個是有新鮮的詞語 微莫生辭 我們可以在書上標記一下 微莫生辭 冉冉上升 自豪感由然而生 冉冉上升就是一個微莫生辭了 比如說太陽冉冉升起 五星紅旗冉冉上升 它其實就是一個 上升 但是用了一個微莫生辭來表達的 自豪感由然而生 是你的感情 你的感覺嗎 感覺是自豪感由然而生的感覺 當星期三下午第二節課的鈴聲響起時 學校就熱鬧非凡了 星期三下午第二節課的鈴聲響起時 好 現在時間告訴我們了 是星期三下午 爲什麼提星期三呢 這裏肯定是有個特殊的事情啊 這是時間 因爲後面的提問 你星期三下午有什麼樣的活動 學校就熱鬧非凡了 第四站在走廊上俯視 俯視 哎 俯視 就是叫他樓上去站在走廊上啊 就要樓的樓上啊 去在樓上的走廊上 在樓上有個走廊去俯視 好 這個是可以遷移過去的 比如說你站在跑道上 瞧那邊的隊伍已經走過來了 哎 這裏面的表達還是非常有場面感 有這種畫面感 瞧在那棵枝繁葉茂 已有百年曆史的大樟樹下 站着一隊整齊的隊伍 左手跨腰鼓 右手持鼓錘 左手跨腰鼓 右手持鼓錘 只見他們怎麼樣呢 右手輕輕一揮 便響起了清脆的聲音 咚咚咚咚咚咚 那鏗鏘有力的鼓點 那鏗 這個字咱註上音啊 那鏗鏘有力的鼓點 鼓動着每一位腰鼓手的澎湃激情 所以這裏面的他們在幹什麼 他們在打鼓 對吧 他們在打腰鼓 所以這個活動就是打腰鼓 星期三下午 有打腰鼓的活動 還有什麼活動呢 第五在寬敞明亮的舞蹈房中 舞蹈隊的同學們呢 伴隨着動聽的音樂 翩翩起舞 就是跳舞 所以跳舞 那麼 星期三下午活動 第一個就是打鼓 第二個就是跳舞 那美麗的舞姿 有時像燕子從空中掠過 有時像流水婉轉 有時像斜風細雨 讓人駐足停留 駐足停留也是一個微陌生詞 可以去 積累 運用到寫作當中 比如說你的字 已經展示在我們教授的後方 引得每一個經過教授的人呢 都想駐足停留一下 引得每個人駐足停留一會兒 駐足長留 引得每個人駐足長留 多欣賞一下 是吧 這裏面有一個排比句 有時像什麼一樣 有時像什麼 有時像 它是一個排比句 好 翩翩起舞 伴隨着音樂 翩翩起舞 你可以說 他們在歌聲當中翩翩起舞也可以 是吧 所以 這篇文章到最後沒有再來個總結 那麼開頭這一句就是中心句了 最後結尾 如果再總結一下 哎 我們生活可真 我們現在生活可真豐富呀 再一個總結 就首尾呼應了 對吧 沒有 所以呢 本文的中心句畫上橫線很容易呀 這是我們寫出來的 其實你要按照他的要求的話 就在文中畫上橫線就可以 就是畫橫線 好吧 然後接着第二題 第幾自然段 寫的是生活起儀式 迅速回到文中 很明確的一個提示語叫做升旗 升旗儀式 所以是第二自然段 那麼第三題短文介紹了星期三的哪兩種校園活動呢 剛纔咱們分析過了 第一個呢 就是打腰鼓 或者腰鼓手在打腰鼓 第二呢 就是舞蹈隊的同學們在翩翩起舞 在跳舞就可以了 一個是打腰鼓 一個是跳舞 打鼓跳舞 這是第三 明白了嗎 好 這是我們的科外拓展