小學五年級人教版同步滿分作文 P9 - 09_五下5單元第3節

同學你好 這節課我們來看五年級下冊第五單人席作的一篇泛文精析 我們要寫出好的文章 我們首先要知道別人的文章好在哪裏 然後呢我們纔可以去模仿它 那麼這篇文章的標題叫我們班的暴躁鈴 那他呢 這個標題呢就是用了我們前面所說的 特點 加上綽號是吧 人物的特點綽號 讓我們一下帶入了這個小作者他要寫的這個人呢 性格 估計是很暴躁的 他是姓林 是吧 我們來看看他具體寫的是誰哈 我們班老師的性格各有千秋好了這個小同學他想寫的是老師 那你看他就沒有寫我的老師 對吧他用我們班的暴躁鈴 各有千秋 有的好了 有的溫順的像小兔 有的暴躁的像獅子 有的急的像豬猴 注意這個句式有的有的有的 你在寫文章的時候你也用這種句式啊 有的 性格嘛有的溫順的像小兔有的暴躁的像獅子有的急的像豬猴 還有一位老師引出了他要寫的人 綽號叫暴躁鈴 他可算得上是一位 性烈如火的女子 這個老師的 這個老師的特點 他在開篇呀 就點出了 一提起他的名字無人不心驚膽戰 對吧好 這個小作者 開篇就點明瞭他要寫的老師的性格很暴躁 暴躁到什麼程度呢 讓無人不心驚膽戰 下面這個作者呢 他用了三個並列的 段落 然後每個段落呢他用了一個小標題 第一個是動作暴躁 第二個是語言暴躁 第三個呢是他的狀態隨時都會暴躁 這三個並列的小標題呢 把老師的這個暴躁 描述的是淋漓盡致的 我們先來看動作暴躁 上數學課時教室裏安靜的非常詭異詭異這個詞 桌椅的摩擦聲彷彿被放大了十倍聽起來尤爲刺耳 同學們一個個病悉寧神 同學們的神態神情緊張 死死的盯着暴躁鈴 暴躁鈴在黑板上寫的幾串數學公式 又低頭在書本上寫了起來 突然原本安靜的教室裏出現了一點雜音 暴躁鈴怎麼樣 眉頭一擰 臉上出現了一絲怒氣 隨着聲音一次比一次響 暴躁鈴的臉色 從紅色變成了茄子色 煤炭色 仔細一看還能看到暴躁鈴的頭上 冒出了幾縷青煙呢 這叫什麼 是不是誇張 誇張的手法 對吧 你想嘛 暴躁鈴的臉色 怎麼可能變成煤炭色呢 是不是 這是很誇張 很誇張 而且頭上還冒青煙 是吧 那現實生活中是不可能的 儘管他再暴躁也不可能的 所以這個小作者巧用了誇張的手法 把這個暴躁鈴的這個形象 就像用漫畫一樣呈現給了我們 接着 暴躁鈴 手中的粉筆 像變魔術似的 一下子斷成了三角 暴躁鈴的手往前一甩 三隻粉筆頭啪的一聲 齊齊地落在講臺上的粉筆盒內 教室後方的三個導彈鬼 聽到聲音嚇得瑟瑟發抖 立馬閉上了嘴 好 這個字案段小作者 說 暴躁鈴的動作暴躁 對吧 怎麼暴躁 直接把這個粉筆一下子就斷成了三角 還把手往前一甩 粉筆都齊刷刷地落在了講臺的粉筆盒內 他的動作這麼暴躁 把三個導彈鬼嚇得瑟瑟發抖 是吧 好 下面一個 他的語言暴躁 接着一聲巨響傳遍了教室的各個角落 我們一個個愣在原地 都保持着原來的姿勢 只見暴躁鈴一手按在講臺上 兩隻眼睛狠狠地瞪着那三個人 那三個人害怕地低下了頭 彷彿暴躁鈴的眼裏 下一秒就會有數不清的什麼 冰刀飛鋤 你看這個詞用得多好呀 他的眼睛裏就像有冰刀飛鋤 他這個眼神描寫的 把他們扎得體無完膚 這是什麼描寫 這是這三個人害怕 對吧 這是側面描寫 對吧 用這三個人的反應襯托出 暴躁鈴多麼的暴躁 學生們多麼害怕他 沉默了一會兒 只聽暴躁鈴指着那三個人說道 什麼話講不完 要不要上來給全班聽聽 這個雙引號裏面就是語言 這聲音如同一隻獅子在咆哮 震動着我們的骨膜 聽得我們大戰心驚 彷彿暴躁鈴不是在批評他們三個人 而是在批評我們全班一樣 既然愛講明天寫份檢查 給全班聽 就是很暴躁很嚴厲的聲音 暴躁鈴給那三個同學下了最後通牒 他們面面相去 心裏只有無盡的後悔 這一段就是寫了暴躁鈴的語言 是吧 語言很暴躁 把同學們都嚇的 彷彿在罵自己 是吧不是在罵那三個人 彷彿在罵我們全班 好 最後一個方面就是隨時都會暴躁 講話風波結束後 暴躁鈴貌似不想放過我們 當我們寫題時 暴躁鈴突然叫道 一個個都是七八十歲的老公公老太太呀 不是趴在桌子上寫 就是拖着背寫 要不要我給你們制制骨頭 這一番話如同一隻按鍵 令人猝不及防 直直地刺向我們 一瞬間全班同學齊刷刷地執起背來 不敢有一絲的懈怠呀 好了 那這句話好不好 像一隻按鍵 一番話如同一隻按鍵 對吧 把暴躁鈴的話比喻成按鍵 是吧 令人猝不及防 所以你看這個小作者 他把暴躁鈴的三個方面 都展現給我們了 動作語言和他隨時都會暴躁 所以這個老師的形象就躍然直上了 最後結尾 暴躁鈴雖然脾氣暴躁 但我們知道他這麼做 是爲了培養我們良好的學習習慣 和生活習慣 其實是在幫助我們 好了 這個結尾呢 小作者就把它昇華了 爲什麼要寫暴躁鈴暴躁呢 並不是來吐槽老師的 而是理解老師 老師是希望我們都有 養成好的學習習慣 所以老師脾氣很暴躁 但是他雖然暴躁 他是爲我們好 是在幫助我們 是不是 這篇文章的整體就有了昇華了 大家在寫作文的時候 一定不要忘了 你的結尾有個昇華 好不好 好 這篇範文我們就講到這裏