【國圖】中國書法：從書寫中生長的民族精神 P26 - 【26】第八講 書體與作品（三） 楷書【觀眾問答】

蔡老師 您好 剛纔聽了這堂課的話 因爲楷書的結構均衡肯定是它最核心的東西 我就想請教一下均衡的大體上 它有一些什麼樣的規則沒有 因爲前段時間非常偶然 我舉個例子來說吧 就是我們手帕的帕 正好當時我是因爲到雲南去寫帕沙這個茶 我想自己設計一款包裝 但是我寫完這個字之後的話 我旁邊那個朋友他是個臺灣人 他非常自然地就提醒我一句 他說你這個比例好像 手帕的帕這個金字不應該大於旁邊這個白 當時我也很含糊 因爲我寫的時候並沒有意識到這個 剛纔您講這個結構的均衡 我想均衡肯定不是個等分的概念 一下讓我想到這個例子 就是這個均衡 就是我們平時寫這個字的時候 應該大概怎麼來把握這個均衡 比方說字體的這種 是不是有一個 你比方說帕沙的帕 因爲這個音取自於右邊的這個 那麼帕是不是應該更大一些 有沒有這種說法 謝謝 你的問題實際是很具體的 甚至具體到這個帕字 我們可以說剛纔我談的均衡 大家想一想這是一個概念 一個原則 它現在的問題是要知道怎麼實現這個原則 在一個具體的結構裏 我看看能不能用三分鐘能解答你這個問題 比較難的了 第一點 我講很具體了 你可以在這個字的中間畫一條直線 這個線我稱作軸線 這個軸線怎麼畫出來呢 當它畫在整個字的重量的正軸邊 左邊和右邊正好對等 並且這個軸線傾斜的程度代表這個字傾斜的程度 比如這個字 我們寫字寫得是有點像這樣歪的 你這個線畫得就要有點歪 然後你把這個線轉過來 轉成一個垂直的位置 你用感覺來平衡 來檢查 左邊和右邊是不是均等 這可以做 這很具體了 不均等的話你再調整這個線 當調整好了以後 這個字的這根線就很重要 這個軸線就代表了這個字傾斜的狀態 還有它兩邊分量的狀態 至於這根線如果太靠左那就說明你右邊重了 不在你需要的位置上 如果太靠右就說明左邊重了 是不是 這是我在章法的構成裏面介紹的一種畫單字軸線的方式 這是第一點 你可以去檢查 第二點 當一個字用筆畫分割成了很多小的空間的時候 這有很多小空間 我們一看就一個字裏面有很多空間 比如第二行的第一個字 它實際上左下和右上就是兩個很明顯的空間的區分分割 這樣的空間的話一般來說這些空間的大小應該接近 你看 這是古詩四帖裏面中國古代書法裏最狂放的作品之一 你看 我們隨手舉這個例子 四字的兩個空間多均衡 是不是 這書寫的時候肯定是五義 這當然是一個簡單的例子 在其他很多地方都是這樣 這是一個最基本的原則 空間的均等 當然你不可能絕對地均等 比如說我們第三行的第四個字 清字 清字你就不能均等 左邊只是一豎 它是三點水一豎 右邊是一個青色的青 青天的青 這兩者之間你不能均等 它左邊的筆畫很少 右邊很多 所以一定要給左邊多留出一些地方 這樣的話用我的話來說它就留出了一個大空間 在一個字裏面有一個大空間的時候 這個字該怎麼處理 有兩個大空間的時候該怎麼處理 三個的系統不可以 然後這有個安排的原則 不管行書 草書 楷書 隸書 傳書 它全部遵循這個原則 這很有意思吧 沒有人談過這個事情 當然 我今天不可能三分鐘 我不可能把所有的原則都能在這裏進行講述 那恐怕一個小時也不夠 但是我就會告訴你 這個原則 分佈的原則 就從空間的面積大小來看是存在的 另外還有一個空間的原則 就區分開 就這麼劃分出的最小最小的空間 它裏面不是一些很小面積的空間嗎 你們自己都可以找到 有些比較大的空間 就是一個好的書法作品 它的最小的空間都是應該敞開的 不壓抑的 不擁擠的 是又是又的 這樣的原則多嗎 不多 三五個 掌握以後你自己會覺得比較不錯 講完了 好 謝謝焦老師 焦老師您好 我想問兩個問題 第一個問題是關於我們學習書法在選帖 臨帖和換帖的問題 就是如果一個孩子面對一張白紙 什麼都沒有的孩子 我們在教他學習楷書的過程 就是讓他去選擇這個字帖 選擇楷書的字帖 是想包辦婚姻給他指定嗎 還是有什麼樣的一個可以參考的這樣的一個依據 然後在他臨到一定階段 什麼時候該換一個帖 有沒有一些標準 這是第一個問題 第二個問題就是剛纔您說到的 就是對於成年人來學習篆書和隸書是一個很好的入門的方法 我想問草書可以嗎 先回答你第二個問題 不可以 因爲一個小孩他剛開始去走路 你說你去練一百米 這小孩肯定要摔得鼻青臉腫 這是肯定不行的 成年人也不行 也會摔跤的 也不行 第一個問題你舉的例子很好 你說的是包辦婚姻的 一個五歲的小孩你怎麼跟他處理婚姻問題呢 你肯定得給他安排 你得給他訓練很久 像李爾科講的 我們去談戀愛要準備很長很長的時間才能開始談戀愛 這是他講的第二個問題 給青年詩人的幾種題目 好 再說第一個問題 第一個問題你屬於第十講的那個 我已經準備好了 在那一講裏面要講的 這是一個重要問題 今天不回答 好嗎 好 因爲邱老師第十講就是如何進行科學有效的書法訓練 所以如果有這樣的疑問的朋友 我們可以留到第十講的時候來聽邱老師講課 還有觀衆有問題嗎 我想問一下 清代出現了一批書家群體 對顏真卿書法的接受現象 我想問的是爲什麼會出現這樣 清代會出現這樣顏家樣的現象 而不是去取法的柳宮泉或者是歐體 所以我想說是僅僅因爲悲削復興嗎 還是因爲什麼其他的因素 好 先說顏真卿的這個 顏真卿實際從宋代以來 專門我有學生寫過這個作證論文 就是宋代對顏真卿的接受 就從宋代以後的話 顏真卿已經成爲一個神一樣的人物 超級大師 精神領袖這樣的人物 所以後代學顏的人很多很多 這個太逞強了 非常逞強 就像我們今天一樣的 大家舉手 小學裏面學的是顏體 流體 還照地 大家舉一下手 我估計學顏體的比較多 這個問題性質差不多 清代中後期興起的悲削的話 實際上他們強調的是北魏楷書 而且強調的是一些人們從來不去關注的 而且不太熟悉的 他們認爲那些作品裏 更多地表現了書寫的真意 在我想象裏面 他們對顏真卿好像不是抱負了責任 他們重點不是指這個 當然有討論說唐碑包括不包括在悲削裏 有的人認爲包括 有的人認爲不重要 這有很多爭議 但是毫無疑問他們主要關心的是北魏 就是有學者說 就是顏真卿他的書法也受北齊碑刻的影響 這個就涉及到書法史上一個非常有意思的問題 我們看到任何一個人的介紹都會說 哎呦 他受到歐陽詢的影響 還有顏真卿 還有楊寧氏 還有誰的影響 這個東西話比較好說 但證明很難 對不對 你怎麼證明呢 你證明某某受到了歐陽詢的影響呢 是那個口字 還是我說的公字的平行的漸變 沒有人證明 所以我感覺這一直是書法史上的一個問題 方法上的一個問題 說某某某的書法 哦 他有顏真卿的 於是南的 歐陽詢的是誰影響 最後造就了一個綜合的 有獨創性的 這個你說書法下誰不理顏真卿 誰不理歐陽詢 誰不理密輔的 你說所有人都受這些影響 所以這種話因爲它很難證明 好 謝謝邱老師 我想這個女孩剛纔的問題跟我剛開始問邱老師的問題有點像 有些時候我們總是過於簡單地去把歷史簡單化 其實歷史始終是一個非常複雜的社會的產物 我們很難說用一句話一個人來概括一個時代 或者概括一個歷史的現象 我剛纔看到還有兩位觀衆舉手 我們最後兩個觀衆機會 這邊有一個 這邊有一個 邱老師您好 我有一個問題是說 我們應該把楷書放在一個什麼樣的位置 因爲我覺得在現在我們大家都進入一個電子化的時代 像行書草書這樣比較容易去表達個人情感或者個性化的書體 我覺得可能會比較更容易地得到發展 楷書相對來說在這方面會受到很多的約束和制約 我們要用怎樣的方式來對待楷書 是僅僅作爲我們去練下一個書體的一個基礎呢 還是說我們應該用更大一點的眼光去看待它 謝謝 這裏面有個性格 有個選擇的問題 至於問到在一般的概念上 我們說楷書在今天能起到什麼樣的作用 第一 它還是基礎了相當一批重要的作品 然後怎麼深入地認識那些最重要的作品 像前面我已經舉了例子 像《九泉宮》 大家都覺得自己很熟悉 但是裏面的很多關鍵的重要的細節從來沒有等級過 第二 這種楷書的訓練 我覺得可以作爲基礎訓練的一個選項 或者作爲一個綜合的基礎選項裏面的一個單元 如果你是學習專業的 那楷書肯定要過一下 至於花多少時間去過的話 如果你是本科生 那由不得你去控制 他老師安排各種 如果你完全是一個自由的學習者 自學者的話 我建議不要安排過多的時間 特別是在你的創作階段 不要太多的花的時間 當然我們現在有楷書維吾爾會 我也不好多說什麼 謝謝邱老師 邱老師你好 我想請問一下 就是剛纔您談到《九泉宮》的五個宮字拿出來 它有極微細微的區別 尤其是談到它那幾個橫畫 它並不是完全平行的 我想問一下邱老師 這種不完全平行的 這種產生的極細微的差別 作者是有意識的呢 還是無意識的呢 謝謝邱老師 剛纔我不講了嗎 所有簡單的推原因我們都要否定 我們就假設你這是複雜原因裏面的一個 第一點 我們還可以 第二 第三 第四 第五 其實這個問題 對不對 你這個作爲一種推測肯定沒有什麼問題 但是我們把所有的推測放在一起的時候 你就會很可能 我沒說肯定 因爲我也不知道他到底怎麼想 很可能他不是能力問題 他能力太高了 你怎麼說呢 這裏邊就是一個合情跟合理的問題 還有十個八個原因擱在一起 你選擇的問題 但是這個問題還不如換一種問的方法 那就是說 這是歐陽勳自己意識到的嗎 他是有意的嗎 還是無意的 對不對 不是說能力問題 我講的不是能力問題 是無意的 99.999%是無意的 當我們在做理論 在做古代的筆法 王羲之在矯轉的時候 嚴正欽某某隻是提案爲主的 他們是有意的嗎 不是 如果是我們來這樣推理 如果是有意的話 證明就是他說過才瞧得到 沒說過你就不能說他有意 只是一種推測 只要在文字上留下了信息 後代人不會不抓住這個東西來推 它就漸漸會變成一種有意識的東西 或者就被淹沒 重新又回到無意識 在基本上我們覺得很多東西是無意識 現在就要說了 歐陽勳的無意識 跟我邱振中寫楷書的時候的無意識 這個水平差別有多大呢 我說很可能天地之差 因爲我寫不出一件那麼精美 而且有極爲微妙的變化的本 他寫的時候是靈機一動 還是每一次都那麼死板地去刻骨銘心地要寫平行 我想你們說說哪一種 肯定是第一種 對不對 因爲一個真正做到了熟練的人 他就像什麼呢 打棒球也好 乒乓球也好 前兩天在看那個乒乓球的決賽 現在的乒乓球記住 真的跟你全不一樣 那麼快的時候打得那麼準 而且接連地扣殺 抽殺 我看就看白了 以前的世界冠軍跟他們比肯定打得快 因爲這個在變化 這裏面給我的啓發是一個什麼東西 這就是說當一個技術 一項技能 技巧 你做到出神入化的程度 那根本就是一種極爲靈活的一種 他自己也知道 你要問他是不是意識到 要用那麼大的力度 那麼大的角度 那怎麼知道呢 但是教練看錄像的時候會給你量那個角度的 假設你那個時候那個走步抬高一點 好 這個抬高了 這個不矛盾的 是不是 我還想提一個細節 有時候看那個《秦襄蓮》還是什麼電影 這很矛盾 馬連良有一個動作 他在唱唱唱的時候 他這個袖子就掉下來了 按道理這個袖子估計要折得比我 沒有我的折得這麼高 但是要折得摺好的 唱的時候他掉下來了 唱的時候他就邊唱邊把掉下來的這一半折上來 一點不妨礙他的唱 講完了 好的 非常感謝邱老師 我們還有最後一位觀衆 如果大家有問題我們可以留到以後再提問了 今天時間有限 給這位觀衆最後一個機會 您坐下就可以了 邱老師您好 我是本科是學法學的 然後因爲喜歡那個書法 然後跟着您的學生郝老師學 然後轉到了書法專業 然後底子比較薄 就是想問您一個問題 就是像我這種類型底子比較薄的 但是又想在自己這個專業上做出點小小的成績吧 您覺得怎麼做才能在自己的專業領域 能夠做出一點成績呢 因爲我看了邱老師您的書 包括您寫的東西 還有您在其他學校做的一些講座 在網上看了您做的一些視頻 您的一些上課的視頻 然後看了您的書 您寫的那些書 然後就是感覺您的知識深也非常廣 這不是問題 然後就是想請教您的是 怎麼樣能夠在自己的專業領域做出點成績 還是這個問題 我爲什麼笑呢 因爲跟顏真卿 王羲之 還有歐陽詢比起來 我們的底子都比較薄 都需要努力 對吧 取得成績嘛 因爲他沒說成績要取多大的成績纔算努力 這其實不難的 不如說我今天臨摹比昨天臨摹得要準確 這就是成績 這足以給人信心了 講一個另外的 因爲很多書裏面都談過 他說我們在看一本書的時候 發現那些精彩的著作 甚至名著裏面產生的某一些觀點 描寫或感覺 我們曾經有過 這大家都明白了 他說這個很重要 重要在於哪裏呢 讓你跟這些偉大的人物有個息息相通的感覺 我想說的是這種地方就足以給我們成功的信心 讓你有信心 講完了 謝謝老師 我想由於時間的關係 我們今天只能給我們的現場觀衆留這些時間了 我覺得每一次邱老師不僅上課特別精彩 每次回答問題的環節也總是特別地妙語連珠 因爲我覺得邱老師不僅僅是在書法領域特別地 厲害 而且邱老師總是會把我們的思考帶到一個哲學的高度 我覺得這是邱老師特別與衆不同的地方 我想到現在我們今天書法課程第八講的錄製就結束了 在下一講 第九講的課程當中 邱老師將爲我們帶來的是日常使用最頻繁的書題 也是書法史上留存的書法作品最多的書題 行書 所以讓我們共同期待下一次課程的到來 謝謝大家 再見 好 謝謝大家