【國圖】中國書法：從書寫中生長的民族精神 P33 - 【33】第十講 書法的訓練【觀眾問答】

齊老師 您好 您對我們書寫整忘和旋忘的訓練 您有什麼建議 以及對我們書寫小楷的時候 是否可以旋忘 謝謝 因爲他先問了一個一般性的旋忘和整忘 後來又問到小楷的問題 對吧 是不是你問的所有的字的書寫還是小楷 先說大字 大字毫無疑問 只要超過一寸以上 一定要旋忘 因爲這是書寫的基本功 我教過一個小孩 他從六歲開始練字 每天寫一章大楷 掩體大楷 十幾個字 一開始就是旋手 他到三年級的時候要上書法課 他當了小學語文老師 他示範給大家看 就是放在桌上寫 然後寫完了他舉手 老師問你有什麼問題 他說 老師 我不會把手擱在桌上寫字 因爲他從來就是旋忘寫字 我不知道所請的這個問題沒有 這故事特別有意思 旋忘並不神祕 實際上就是一個訓練問題 從不能旋忘到能旋忘 大概一個月肯定解決 至於小楷 小楷當然也有特別小的 也有稍大一點的 小楷一般來講的旋忘寫字很困難 可以放在桌上 因爲它動作幅度也不那麼大 你還有什麼問題 就是如果說我們寫這個小楷的時候 它這種旋忘是不是給我們帶來的 不一樣的這種書寫的狀態 或者說好多人說寫小楷會寫得很緊 就是說我們旋忘的時候 是不是可以帶來書寫線條的這種鬆動性 我沒有經驗 你寫過嗎 就是我在這個寫小楷的路徑上碰到一些問題 比如說我們寫這個小楷 它拘謹 它有些線條可能表達不出的一些力道 這個恐怕不是旋不旋的問題 這個不是旋不旋的 如果你不旋彎能表達不出來 旋恐怕更困難 因爲它難度 寫小楷旋彎的話難度大大增加 謝謝 好的 謝謝邱老師 我們那邊的觀衆還很熱情 我們一個一個來 你坐下 謝謝邱老師的精彩講座 我問一個具體的問題 一般來說是學題書法有零和模兩種方法 我不知道在咱們央美 您知道學生練書法過程中採用不採用模寫的方法 如果採用是採用哪幾種方法 另外它的時間佔比怎麼樣 謝謝 現代的書法專業教學裏一般不用模的方法 因爲這裏面有幾個原因 一個是模肯定是初級的學習階段 像書法專業 也特別像中國美院 中央美院這樣的考生 在進學校之前基本功能已經掌握到一定程度 所以進學校以後基本沒有模的階段 當然我在學校我基本不擔任本科的教授 這就是我瞭解的情況 好的 謝謝邱老師 我們還有兩位觀衆 因爲剛纔那個女孩舉手了 我先給她一個機會 我這裏補充一條 就是在文化大革命期間 我70年代了 那時候我學習書法的時候是那種找字帖是很困難的 有時候偶爾借到一兩本 比如王羲之的《傳本墨跡》 或者是宋代人的《墨跡》 我就會用硫酸酯把它勾下來 這就是模 實際就是雙勾擴點 模過十幾二十件作品 然後拿到工廠的技術科學賽出 難度高 然後就可以當字帖用了 可以大量地複製 這樣模過以後的話 對作品的印象完全不一樣 所以我講述的這種編括的觀察的方式 我想裏邊大概也有我模的經驗在裏面 它有用 好的 非常謝謝邱老師給我們補充了一下這個問題 我們請剛纔那位觀衆 邱老師您好 我想問的問題是 就是在古書論中有的提出的是書法的構成元素 有墨法 章法 筆法 也有的說是還有結構筆法和章法 然後在您的書作中有說到筆法是有擺動這樣的提法 然後章法也有奇異鏈接這樣的說法 那麼墨法它有沒有這樣的量化的方法可以分享呢 第一我先說明一下 這個你說的是一種分類的方法 分類裏邊有的是沿用過去的術語概念 我的文章裏面可能增加了一些新的概念 你講的是這個意思 因爲這個跟量化還沒有太大的關係 量化是另外一個概念 講到墨法的話 在書法這本書裏有一個小節是談到墨法的 對墨法我是進行過思考 但是從古到今收集的墨法的文獻論述很少 沒有太多重要的東西 我認爲比較重要的幾段基本都放在這一小節 當然有學生寫過關於墨法的論文 包括博士論文 我想大致也不說這個談 因爲古人在書法這個領域對墨的關注研究是比較少的 跟繪畫完全不同 如果以王卓爲例的話 他的杖墨的這個方法能歸入到墨法裏面 但是龍蛋膠這幾個墨色的變化還是可以怎麼去表達 在這個書裏都有敘述 謝謝老師 好的 謝謝邱老師 我想因爲時間的關係 我們觀衆非常踊躍 我們再給那邊觀衆留一個機會可以嗎 來 這邊有一個觀衆 邱老師您好 我問一個可能是非專業的問題 因爲我小時候練字的時候我記得非常清楚 當時老師說字要練到一個什麼程度 就是要練到有自己的筋骨 就是要有字的筋骨 然後今天聽您講 就是說我們的筆法最後練成要統一的運動的規律 我想問一下這二者之間是不是同生同在的關係 就是是不是可以理解成說一個有筋骨的筆法或者有筋骨的字 是一定會有它統一的字體的運動的規律的 而如果是沒有這個字體的運動規律的話 就是沒有筋骨的字 就是它這二者是不是存在關聯 還是說是有一個什麼樣的關係 筋骨的這個說法實際是一個比喻 實際上我們再想一想 設想一下筋骨到底是什麼意思 大概就是有力量 柔韌 對不對 大概就這個意思 怎麼寫到有力量 實際上我們現在有現代的方法 很重要 筋骨是一個比喻 怎麼寫到有力量 柔韌 或者說有力量感 或者說分量感 實際我們現在不用筋骨這個詞了 在現代的教學裏 比如說今天我談過的對力量的訓練 完全用的是另一套語言 但是訓練的方法非常地具體 這恐怕是讓你獲得所謂的筋骨的很重要的一個方法 好的 謝謝邱老師 邱老師 你好 我看了很多書 因爲我也比較喜歡書法 我聽近現代那個熊碧明先生說 他說中國書法是中國文化核心的核心 他對書法非常推崇 排得比較高 我就想中國的書法 它從書寫的生長民族精神 和中國文字它所代表的民族精神 它所包含的東西具體是哪一方面呢 老師能回答一下嗎 太大的題目了 好 我簡單地說一說 熊碧明先生是一位智者 也是我非常好的忘年交 對他的這種說法 書法是中國文化核心的核心 有很多人表示異議 就說怎麼書法是核心的 哲學纔是核心 還有很多東西都可以稱爲核心 我想這樣的說法 一個有它的合理性 一個也未必就是一種學術上的論斷 我覺得我們應該從它的合理性的方面去思考 熊碧明先生我跟他比較熟悉 我猜想他說這個話的實際有幾點 一個說法通過語言文字 它跟中國文化中最重要的一些東西 比如文獻 思想 它有極爲密切的聯繫 第二 說法是講究人的 它把對人的要求 人的修養 人的精神生活的提高和理想 另外它還是都跟說法結合在一起 說法裏頭包含了 另外說法還是一種實踐 中國的哲學除了思考以外 人們經常會講到它是一種實踐 還要回到你的各種行爲裏面去 而且最重要的行爲是什麼行爲 日常行爲 日用的東西 說法恰恰就是一個 跟所有人的日常生活關係密切 不可分割 甚至你都沒意識到 它已經跟你的生命滲透在一起 好了 就說我簡單說的這幾句 沒有任何文化現象它具有這些 同時具有這些特點 哲學它畢竟是一個思考的詞 一個文字的表達 它也有它的區別 說法當然也有它的區別 但是在實踐 思考 哲理 還有人格 人性 還有精神生活的表現 所有這些方面 還有跟語言 文字 所有都加在一起 真的沒有任何是文化中的現象 比說法更怎麼綜合 這麼深刻地跟這些東西進行互相關聯 從這個角度來說它是文化的核心的 你覺得有沒有什麼話想要說 我想因爲時間的關係 我們還有很多觀衆特別踊躍地想提問 但是因爲時間的關係 我們的觀衆提問先到這裏 我還有一個問題想問一下邱老師 是這樣的 就是我想第一節課的時候 邱老師就給我們講到了什麼是書法 如果聽過第一堂課的觀衆可能還有印象 邱老師當時告訴我們 書法即語言文字 視覺圖形 意義闡釋和個體修煉於一身 是中國乃至世界特殊的文化現象 剛纔在邱老師提到書法才能的時候 也講到了什麼是書法 但是我想邱老師其實是一個一直在不斷地思考 一直在不斷地前進 一直在不斷行走的行者 而邱老師還是一位書法家 對於書法家來講 我想什麼是書法 就不僅僅是一種定義 而其實也是書法家本人跟書法之間關係的一種解釋和界定 所以在課程即將進入尾聲的時候 我特別想聽一聽邱老師告訴我們 對您來講 什麼是書法呢 問我嗎 問您 問您 這個問題可以從兩方面來說 第一方面 對任何一個事物的定義都有很多不同的層次 換句話說 就是可以從很多不同的角度方面去定義一件事情 比如說什麼是電影 我們說連續的畫面 讓我們產生運動的感覺 再演一個過程這樣的影像 叫電影 但另外還有一種電影 電影是什麼 電影是一種綜合意義 比如美術 舞蹈 攝影 還有文學等等 綜合 自己的綜合 這兩個定義就很不一樣 我們還可以有不同的定義 比如有一本很重要的著作叫《什麼是電影》 電影是什麼 這是法國很重要的一個電影理論家的一部著作 這是說定義可以從不同的層次去說 比如對書法的定義 我們可以說書法是一個什麼 我曾經說過 書法是在紙平面 在平面上 對字結構的連續分割 對漢字的連續分割 這是從它的視覺和讀心構成的角度來看 今天我又說了 它從才能的角度我們也可以去說 這時候可以從很多不同的角度去說 它們並不衝突 它們互相加在一起 然後變成對一件事情比較豐滿的採取 比如還有一種說法 別人問 邱老師 什麼是書法 我說我寫的每一行文字都在回答這個問題 第二點就是作爲一個做書法的人 做電影的人 做詩歌的人 我認爲他必須在他的一生裏面 不斷加深對這個領域的定義的認知 換句話說 我是一個寫詩的人 我實際上對什麼是詩歌 實際上經歷了很多複雜的變化 過幾年很可能就會有改變 我詩歌當中的改變 詩歌對我很重要 我過幾年 比如說現在我對詩歌的認識 詩歌到底是什麼 我的認識和五年 十年以前是不太一樣的 我講的這個認識不是說出來的定義 而是你在心裏對一個現象 一個領域的感悟 在座的恐怕也有不少喜歡繪畫的人 繪畫是什麼很簡單 蠟筆或者色彩什麼東西 在平面上我們重現一種影像或者是一種抽象的構圖 這就是繪畫的不簡單 但是對一個真正深入到繪畫領域的藝術家 繪畫對他可不是 可是一個不斷在新的認知 比如開始覺得這個人要畫得很像 早期都這樣 學美術的學生 那爲了畫像這個人浪費了多少工夫 但是後來 我要藉助於對這個人的畫 能夠表現我自己對人物或者對某些色彩 對一些線的認識 感悟 但是再過一些年你又變了 我藉助對這個人體的描繪 我要表現出我對人生的 對整個世界的某種感覺 你看 完全不一樣 對書法我也一直在變化 對書法 當然 這個跟我講的這是另一層面的問題 這種認識實際牽制到一位藝術家 一位希望深入地做一個領域的人 是他一個知名的 因爲一個人只有對書法 對詩歌 你有非常特殊的 深刻的感悟的時候 你纔可能寫出獨特的作品 我不知道說清楚了沒有 先謝謝邱老師 我覺得剛纔邱老師的回答非常地睿智 邱老師其實可以把您的話理解爲兩個意思 第一個意思是您給我們課上講到的每一句話都在解釋什麼是書法 第二個是我們對於書法的認識是在不斷地進步 不斷地改變 不斷地變得更加深刻的 其實我想邱老師這番話講出來之後 我想我們可能在座的每一個人都應該問一下自己 對我們來講 書法到底是什麼呢 我想我們每一個人對書法可能都有自己獨特的感受 獨特的體會 獨特的認識和獨特的觀察 從這個意義上來講 書法對於我們每一個人我想都是獨一無二的 而邱老師這十講的書法課程給了我們這樣一種可能 讓我們改變了或者顛覆了以往對書法的認識 以及對於書法和我們自己之間的這種關係的認識 我想當我們重新建立起這樣一種對書法的認識 對我們與書法的關係的認識的時候 我們就知道我們未來要做什麼 我們應該怎麼做 我覺得這是一個更高層面的回答 再次感謝邱老師 其實我想我們的課程進行到現在差不多就要結束了 所以接下來我們有一個環節 我們請上這一門課程的國家圖書館的田彥君老師 代表國家圖書館向邱振中老師 送上我們的授課證書 有請田老師 再次對邱老師表示我們的謝意 再次感謝邱老師 我想再次感謝邱振中老師 給我們帶來這十講非常精彩的課程 我想帶給我們的遠遠不僅僅是書法 也遠遠不僅是十講的課程 帶給我們更多到底是什麼 我想我們每一個人在回家可以自己思考一下 其實也非常感謝我們現場觀衆的陪伴 因爲每一次我都會發現很多 熟悉的面孔很多人已經來了非常多 甚至從第一講到今天每一講都來 我也發現了很多新鮮的面孔不斷地在加入 所以也非常感謝我們每一位觀衆朋友們的參與 到現在我們中國書法從書寫中生長的民族精神 全部十講已經錄製結束了 我當然也特別希望我們的觀衆朋友們 能夠繼續地關注和支持中國傳統藝術公開課的其他的課程 我們也希望我們每一個人 能夠爲傳承中國傳統藝術的精神價值和力量 做出我們每一個人的努力 謝謝大家 再見