1期：第17讲 读林黛玉故事，学视听神态描写法

神態描寫有要求,試聽反應寫優秀, 多問幾個像什麼,活靈活現不用愁。 各位爸爸媽媽,各位小朋友,大家好,我是沈老師。 跟着經典學作文,第一期第17講, 試聽神態描寫法, 學習這個方法可以幫助到我們的孩子, 在作文上不寫流水賬,內容變得更具體,文字更優美,內容更生動。 首先我們還是走進經典故事匯, 今天我們閱讀的一篇故事是沈老師編寫的第一冊第17個故事, 黛玉葬花聽戲,我們還是來觀看一段視頻。 黛玉細細拼接,油花美眷似水流年。 忽悠想起前日古人詩中有,水油花謝兩無情之句。 又羨芳彩新香氣中,花落時柳紅,鹹愁萬種。 縮散一觸,紫心深渡,心衝神詩。 好,視頻看完了,我們來了解一下黛玉葬花聽戲中的詩聽神態描寫。 《紅樓夢》裏面出現過四次詩詞大會,總冠軍你認爲是誰? 我認爲是林黛玉,林黛玉除了有才,還有個與衆不同的特點就是多愁善感。 你看她讀書時,隨着書中的情節,時而舒展眉毛,露出慧心的微笑, 時而眼角含淚,流露傷心的表情。 更讓人吃驚的是,她聽戲也很癡迷。 一次聽戲她先是感慨纏綿,側耳細聽,接着點頭讚歎, 然後是心動神謠,如癡如醉。 都忍不住心痛神癡,眼中落淚。 這樣一種人,有人並不喜歡,你喜歡嗎? 這段故事的技法叫詩聽神態描寫法,要讓人物描寫, 如在眼前跟我學詩聽神態描寫法。 那麼這個方法怎樣運用到我們的作文當中去呢? 我們來了解一下,第一個就是由視覺刺激引起的神態變化。 一般的模式是,先寫看到的事物的變化, 然後再寫內心感受,最後寫面部表情變化。 比方說,看到老師抱着詩卷出現在教室門口, 小明的心裏頓時害怕起來,只見他深深地低下了頭去, 牙齒咬着下嘴脣,眼睛一直盯着桌子,都不敢抬頭看老師。 第二個就是由聽覺刺激引起的神態變化。 基本模式是,聽到的聲音的變化, 加上內心的感受,再加上面部表情變化。 例如,小明湊過來對着小花的耳朵嘀嘀咕咕地說了幾句, 小花聽完鬱悶起來,皺起眉頭心想,我怎麼又考這點分? 這就是說,我們人物的神態變化, 往往是由視覺刺激引起的和聽覺刺激引起的。 那麼,由這兩種刺激引起的內心的感受, 然後在我們的面部表情所產生的反應, 這就是我們的視聽神態描寫法。 學習了這個方法,我們來做一個題目。 首先還是觀看一段有趣的視頻,視頻叫烤豬的尖叫。 烤熟了的豬居然尖叫起來,這是什麼情況呢? 讓我們來看這段視頻吧。 好,看完視頻,我們回憶一下, 裏面是不是有很多人的這種驚訝的表情, 他們的那種非常誇張的神態,我們怎麼樣去描寫它呢? 我們來看一位同學的,他是這樣寫的, 他舉刀去切一頭烤熟的豬仔,豬仔居然抬起頭嚎叫起來, 他嚇了一跳,臉色發白,滿眼驚訝,嘴裏不禁啊的一聲, 像這樣去寫,你認爲能及格嗎? 我想是在及格以下。 那麼我們該怎樣去寫呢?優秀的同學一般是這樣做的, 首先第一步就是描寫臉頰的變化, 而這個臉頰的變化它是有一個公式的, 這個公式就是首先確定要描寫什麼樣的部位, 然後說這個部位像什麼,最後在像什麼之後加一個再怎麼樣, 我們來運用一下,首先是描寫臉頰的變化, 你看這裏的一個老太太,她的雙腳微微的抖動起來, 像是一鍋平靜的水被煮的沸騰了起來, 就是剛纔那個公式的運用, 我們再來看一看怎樣描寫眼睛的變化, 也是這個公式的運用,你看優秀的學生往往這樣寫, 這時她驚訝的眼神從眼眶裏激射出來, 像一隻離弦之箭,彷彿要將那個豬仔的頭部射穿, 去洞察變故的祕密,就是那隻小豬不是被烤熟了嗎, 可是在切的時候它居然嚎叫起來, 這個祕密是什麼,從她的眼光裏面就可以看到, 她是想去了解去洞察這個祕密, 所以眼光的描寫是非常的仔細,非常的想象, 接下去是寫嘴巴的變化,再舉一個例子, 優秀的同學看他們是怎樣寫的, 她嚇得不輕,嘴巴張開,變成一個大大的O形, 好半天也合不上, 好,我們連起來欣賞一下這篇佳作, 搞笑一幕,就是對那個視頻的描寫, 專注於沈泰的描寫, 她舉刀去切一頭烤熟的豬仔,豬仔居然抬起頭, 嚎叫起來,她嚇了一跳, 她本來春光燦爛的臉,嚇得突然變成一片慘白, 就好像鋪上了厚厚的一層銀白色的寒霜, 她的雙腳微微地抖動起來, 像是一鍋平靜的水被煮得沸騰了起來, 這是對念佳的沈泰的描寫, 這時她那死死盯着豬頭的眼睛裏滿是驚訝, 這驚訝的眼神從眼眶裏激射出來, 像一支離弦之箭, 彷彿要將那個豬仔的頭部射穿, 去洞察遍故的祕密, 這眼神是那樣緊張, 彷彿有歹徒正遲早向她飛快逼近, 又彷彿有毒蛇正在向她發動致命的攻擊, 這是對眼睛的沈泰的描寫。 最後看嘴巴的, 她倒吸一口涼氣, 嘴裏不禁啊的一聲發出刺耳的尖叫, 這尖叫聲像一枚鋼針一樣紮在旁人的心上, 讓人一陣刺痛, 她嚇得不輕, 嘴巴張開變成一個大大的窩形, 好半天也合不上, 她的舌頭像一隻受驚的兔子膽怯地縮成一團, 躲在嘴巴里一動也不敢動。 看,對嘴巴的描寫。 好,我們總結一下, 這種視聽沈泰描寫法一共有三步, 臉頰的沈泰變化, 眼睛的沈泰變化, 嘴巴的沈泰變化。 學習了這種方法的基本原則和它的步驟, 我們可以把它用在不編同步作文的哪些題目裏面呢? 比如三年級上學期第一單元《猜猜他是誰?同學的沈泰變化》, 四年級上學期第二單元《小小動物園家人的沈泰變化》, 五年級上學期第二單元《漫畫老師老師的沈泰變化》, 六年級上學期第八單元《有你真好,你的沈泰變化》, 三年級下學期第六單元《身邊那些有特點的人,有特點的人的沈泰變化》, 四年級下學期第七單元《我的自畫像,我的沈泰變化》, 五年級下學期第五單元《把一個人的特點寫具體, 寫這個人的沈泰變化》。 好,我們這裏舉一個例子,五年級上學期第二單元《漫畫老師》, 這裏有一個佳作,寫的是《會變的老師》, 我們來看一看,這個老師他怎樣的會變? 他的臉在變臉的過程當中,沈泰發生了什麼樣的變化? 首先看上課的時候,這是一個節選的片段, 我不用抬頭都能感受到陶老師正在運功, 甚至聽到了他那獨特詩後宮的淺奏。 我偷偷用餘光一瞥,發現陶老師眼珠爆突,好像是兩顆子彈, 臉上的表情已經開始扭曲,簡直都能看得見那氣道張開的毛孔。 誇張吧,這是眼睛和臉龐的描寫。 老師怒怒衝衝的快步走向那兩位聊得歡快的同學, 嘴巴打機關槍一般的說,看嘴巴描寫, 你倆要麼閉嘴,要麼上去講一講你們聊什麼聊得這麼開心, 說出來讓同學們都開心一下,這聲音真是震耳欲聾啊, 頓時整個教室鴉雀無聲。 再看看課後,上課時陶老師眼裏容不得沙子, 同學們都靜而遠之,下課時陶老師卻是非常調皮可愛, 身邊總是圍着一群嘰嘰喳喳的小麻雀,聽他們在說什麼呢, 老師眼睛都眯成了一條縫了,眼睛描寫, 我把耳朵湊過來,原來在講笑話呀,陶老師不愧爲語文老師, 嘴裏妙語連珠,嘴巴描寫,表情時緊時鬆,又是臉旁的描寫, 再配上手舞足蹈的動作,同學們被兜得開懷不已, 有的眼淚都出來了,像這樣的會編的老師肯定我們都很喜歡。 這一篇佳作用到了沈老師編寫的教材的第一冊的第17個方法, 叫試聽沈泰描寫法。 我們這套教材就是要讓孩子們酣暢淋漓地閱讀100個經典故事, 輕鬆愉快地掌握100個寫作技法, 我們這套課程的宗旨是,語文讓成長雅緻,國學爲生命點燈。 好,這節課就講到這裏,謝謝大家。