Relations de parenté au sein du vivant : critères de comparaison (1) - SVT - Les Bons Profs

Les relations de parenté au sein du vivant. On va s'intéresser ici à un problème scientifique qui est de savoir comment classer les êtres vivants. Et on va voir dans un premier temps qu'il faut trouver des critères de comparaison de ces êtres vivants. Alors j'insiste d'abord sur une première notion, le fait de classer n'est pas exactement la même chose que le fait de trier. Par exemple dans un groupe d'animaux, je peux trier tous ceux qui ont des ailes, je peux trier tous ceux qui ont des pattes, je peux trier tous ceux qui ont des plumes, par exemple. Ça ne reviendra pas forcément à la même chose que de classer. Dans l'idée de classement ici, on va s'appuyer sur des ressemblances, certes, mais dans l'idée d'essayer de trouver une origine commune à différents groupes d'êtres vivants, et surtout dans l'idée de répondre à la question qui est plus proche parent de qui. Donc cette classification, elle cherchera à créer, à montrer, en fait, à mettre en évidence les familles d'êtres vivants, et pas seulement leurs caractéristiques comme avoir des ailes ou avoir des yeux. Alors on va s'intéresser par exemple à six êtres vivants, la tortue, le pigeon, la vache, la chauve-souris, le hareng et le chou. Parmi ces six êtres vivants, vous voyez qu'ils sont tous composés de cellules. Si on zoomait, on verrait leurs cellules. Les cellules de ces six êtres vivants comportent un noyau qui comporte de l'ADN. Le chou est le seul végétal de ce groupe. On va le laisser à part, il possède de la chlorophylle, il fait partie du groupe des végétaux chlorophyliens. Les cinq autres sont des animaux. Ils sont donc proches parents, plus proches parents entre eux qu'ils ne sont cousins du chou, mais on va essayer de préciser les parentés entre ces cinq animaux. Pour cela, il faut essayer de trouver des critères de comparaison. Je vous en propose cinq ici, et avec ces cinq critères de comparaison et les cinq animaux sur lesquels on travaille, on va construire ce qu'on appelle une matrice ou un tableau de caractère. Parmi ces cinq animaux, première chose, on peut dire que les cinq possèdent un squelette. Je vais cocher la case squelette pour les cinq animaux. Il n'y a pas d'animaux sans squelette dans le groupe sur lequel on travaille. Ensuite, si on s'interroge sur leurs pattes, lesquelles ont quatre membres ? Les quatre qui sont ici en bas, le hareng lui possède des nageoires, il n'a pas quatre membres. Donc la tortue, le pigeon, la chauve-souris et la vache. Critère suivant, je m'intéresse aux animaux qui ont des doigts. En fait, ce sont les quatre mêmes. Encore une fois, la tortue, le pigeon, la chauve-souris et la vache. Donc je coche. Ensuite, quels sont les animaux parmi ces cinq qui possèdent des plumes ? Il y en a un seul, c'est le pigeon. Je coche. Et enfin, lesquels possèdent des poils ? Ce sont les deux derniers ici, la chauve-souris et la vache possèdent des poils, mais pas les autres. En travaillant sur ces cinq caractères, je vois que certains caractères sont partagés par l'ensemble des animaux de mon groupe, alors que d'autres sont partagés seulement par quelques animaux, quatre ou bien deux en ce qui concerne les poils. C'est grâce à l'interprétation de cette matrice, de ce tableau de caractères, que je vais pouvoir retracer, regrouper, reconstituer les familles d'êtres vivants et que je vais donc pouvoir classer ces cinq espèces en groupes de parentés.