Le prof qui fait comprendre (et aimer) les maths - La Maison des maternelles #LMDM

Juste attention à ne pas se prendre la trottinette. Oui, attention, pas d'accident, parce qu'on a besoin de vous. Je me suis déjà blessé le pied. Merci d'être avec nous. Bonjour, merci pour l'invitation. Est-ce que les maths c'est vache ? Pas mal, pas mal. Merci d'être avec nous ce matin. Vous êtes à la ville, vous êtes Ulrich, et vous êtes ingénieur. Sur les réseaux sociaux, vous êtes le prof de la cahier pour les non hispanophones. Vous êtes le prof de la rue. Et vous cartonnez avec vos vidéos sur les maths. On va voir un exemple. Là, tout de suite, on ne se dit pas que c'est une vidéo sur les maths. Et en réalité, dans cette vidéo, vous expliquez une notion mathématique. On a besoin de savoir comment vous pouvez cartonner avec des maths sur les réseaux. Moi, mon secret, c'est des champions. Allende, Mbappé, Benzema, Neuer, Ronaldinho et Vinicius ont décidé de faire un 5. Ils veulent tester une nouvelle tactique. Mais pour être sûr que cette tactique fonctionne, Mbappé, Allende et Ronaldinho et Vinicius doivent être parallèles. A l'aide de leur position, on peut définir cette forme géométrique. On retrouve ces triangles qui nous font penser à une configuration de Thalès. Alors, on vous a coupé la parole. Mais en gros, avec des joueurs de foot, on explique le théorème de Thalès. Génie ! Ça, c'est fou. C'est fou, ça. Ça vous est venu comment ? En fait, c'est parce que moi, je donnais des cours particuliers et je m'étais rendu compte que tous les jeunes étaient capables de comprendre les maths. Mais à chaque fois, il fallait avoir une approche un peu différente. Et à chaque fois, avec mes petits secrets, je ne peux pas tout révéler, comme ce type de vidéo, ils se mettaient à comprendre. C'est des informations que j'ai dans mon quotidien. Qu'est-ce que vous leur proposez de différent qui fait que ça les intéresse réellement à votre avis ? À mon avis, c'est le fait que mon approche soit différente. J'ai les mêmes références qu'eux parce que c'est ce qui m'entoure. Quand je suis avec mes amis, je suis comme ça. Je parle de cette façon. On regarde du foot, on écoute de la musique, que ce soit du rap, etc. Je sais ce qu'ils leur parlent parce que je suis encore jeune et on a les mêmes références, tout simplement. Je suis encore connecté. C'est ce qui fait la différence, à votre avis, entre les profs qu'ils voient toute la journée au collège, par exemple ? À mon avis, oui. Parce que directement, toutes les personnes qui regardent mes vidéos, déjà, il y a une barrière qui s'efface parce que lorsqu'ils me voient, ils se sentent proches de moi directement parce qu'on a les mêmes codes. Que ce soit vêtimentairement parlant ou même au niveau du langage et encore une fois, au niveau des références, tout simplement. Aujourd'hui, vous donnez des cours particuliers. Vous n'êtes pas prof dans un collège ou dans un lycée. Vous êtes ingénieur. C'est votre métier. Vous donnez des cours particuliers. Votre méthode, elle fonctionne. On va vous en donner à vous la preuve. Regardez. Un élève nous montre ses notes en maths. T'as combien en maths ? 16,50. Voilà, grâce à toi. T'es chaud. Comme quoi, ces cours particuliers et cette manière d'enseigner peuvent faire progresser les élèves, à votre avis. Qu'est-ce qu'ils n'ont pas finalement à l'école et qu'ils trouvent avec votre méthode à vous ? Ce que je dis là, ce n'est pas du tout en incriminant les profs, mais c'est en essayant d'analyser le pourquoi de ce qu'ils ne trouvent pas à l'école. Justement, ce que j'apporte dans mes vidéos, c'est cet esprit de jeu. C'est un apprentissage qui est presque personnalisé, en quelque sorte. À l'école, malheureusement, le professeur a une classe de 30 voire 40 élèves et il ne peut pas créer une méthode qui va parler à chaque étudiant. Donc, il essaie de couvrir le programme au maximum comme il peut, avec ses propres outils. Mais il y aura forcément des personnes qui vont être mis de côté malgré lui. Mais lui, en tout cas, il va quand même faire au mieux. Et moi, avec mes méthodes, étant donné que je fais ce que je veux, je n'ai pas l'éducation nationale derrière mon dos. Je suis aussi plus libre dans mes manœuvres. Donc, je peux prendre les exemples que je veux et si je veux dire des grosses certées dans mes vidéos, je peux aussi le faire. Je peux mettre ce que je veux dans mes exercices et donc des références qui vont parler directement aux étudiants, aux élèves et peu importe leur niveau. Et je pense que c'est ça qui fait vraiment la différence. Alors, les maths, c'est une matière assez particulière parce que autour de cette table, on est, je pense, plusieurs à avoir eu un blocage sur les maths. Moi, je veux dire, je suis nul aujourd'hui et j'étais persuadée d'être nul quand on a préparé cet entretien. Vous m'avez parlé de ça, de ce blocage des maths. En fait, ce blocage, je l'ai eu. Donc, c'est pour ça que j'arrive à l'enlever aux autres. Quand j'étais au lycée, que ce soit au lycée, quand je suis arrivé en première scientifique, j'étais vraiment pas bon en maths. Moi, j'ai commencé à 8 de moyenne et j'ai lutté pour avoir des 11 et j'ai jamais eu au-dessus de 11 pendant le lycée en maths sauf en seconde. Et donc, moi, j'ai réussi à progresser et j'ai utilisé des méthodes qui ont plutôt fonctionné sur moi et c'est ce que je fais avec les autres. Mais vous avez trouvé vous-même ces méthodes ? C'est vous qui les avez cherchées à l'époque ? On m'a quand même aidé. On m'a aidé, c'était pas évident. Vous avez rencontré les bonnes personnes aussi ? Exactement, j'ai rencontré les bonnes personnes. Et à un moment, j'ai passé ce blocage psychologique. Je savais que j'avais des lacunes, que les maths, c'était compliqué mais j'avais des objectifs importants qui étaient de finir ma classe préparatoire, d'avoir mon diplôme d'ingénieur, tout simplement pour faire plaisir à la maman et aussi pour moi. Et donc, j'ai dû passer au-dessus de ça. Et pour passer au-dessus de ça, j'ai utilisé plein de méthodes précises qui m'ont aidé et j'ai vu que c'était possible. Et aujourd'hui, vous les transmettez sur les réseaux. Alors, vous allez aussi nous présenter les maths d'une manière extraordinaire. Ça aussi, vous me l'avez dit. Vous m'avez parlé des maths et des matières scientifiques comme d'un ascenseur social. Exactement, parce que moi, malheureusement ou heureusement, je viens pas forcément d'un milieu social très favorisé mais je me suis toujours senti capable de faire de grandes choses. Je me suis jamais mis de barrière et aussi dans mon éducation, ma mère m'a toujours dit que tout était possible. Mais le souci, souvent, dans les quartiers, c'est qu'on va souvent avoir des rêves de devenir soit rappeur ou footballeur, mais autre chose. Et le problème, c'est que ces rêves-là, c'est compliqué de réussir. Des footballeurs, il y a plein de personnes qui vont au centre de formation. Rappeurs, il n'y en a pas beaucoup. Et on se dit qu'on met rapidement les études de côté. Alors qu'en fait, si on est bon en maths, on peut clairement accéder à des métiers qui sont prestigieux. Des métiers d'excellence. Et donc, grimper dans l'hierarchie assez facilement. Et puis des maths, c'est des maths. En fait, c'est mathématiques, c'est scientifiques. Alors que c'est vrai que, je suis bien placé pour en parler, sur les études littéraires, parfois, quand on vient des quartiers, on n'a pas la culture nécessaire. Et ça, on le ressent dans la vie professionnelle. Après, parfois. Alors, l'éducation nationale a bien vu, bien identifié que vous étiez un créateur de contenu qui pèse aujourd'hui. D'ailleurs, vous avez répondu il n'y a pas longtemps à l'invitation d'un lycée qui vous a fait venir dans une classe. Vous avez donné des conseils aux élèves. Vous vous rappelez du conseil que vous leur avez donné quand vous les avez rencontrés, ces élèves-là ? Je leur ai donné un conseil que j'aurais aimé qu'on me donne quand j'étais au lycée. Je l'ai compris en classe prépa. C'est le fait d'être actif en cours. De profiter des heures de cours pour apprendre au maximum. Vraiment, ne pas être passif. C'est-à-dire que le prof est en train de parler, on n'écoute pas, on a la tête ailleurs. Non, c'est vraiment écouter, être proactif, faire les exercices en classe, poser des questions. Et comme ça, ça nous permet de gagner du temps le soir quand on rentre à la maison et d'être encore plus efficace. Et on diminue nos heures de révision. Vous savez quoi ? On vous adore. On pourrait l'écouter pendant des heures. On comprend votre succès. Merci pour ce que vous faites pour nos ados. Est-ce qu'on peut juste rappeler où est-ce qu'on peut le trouver ? Il y a l'adresse ? C'est le prof de la cahier sur les réseaux sociaux. Le prof de la cahier sur Internet. C'est le prof de la cahier, quoi. Le prof de la cahier, quoi. Je sais ce que mes enfants vont faire ce mercredi. Merci beaucoup.