L’itération du nombre

les maths à la maternelle c'est extrêmement important parce qu'il y a des bases qui vont être posées et il faut absolument que les enfants comprennent par exemple que les nombres sont en lien avec des quantités 3 représentent une quantité par exemple de trois doigts et que tout nombre s'obtient en ajoutant un au nombre qui le précède 2 c'est1 et encore 1 j'ajoute à chaque fois une unité à la quantité précédente ça paraît tout simple comme concept mais c'est pas facile à comprendre donc il faut le travailler comment tester si l'élève a compris ça vous lui demandez de vous donner une perle après vous dites attends excuse-moi je me suis trompée en fait j'en voulais deux si l'enfant est capable de vous en donner une autre pour qu'à la fin vous en ayez deux il a compris le principe s'il vous en donne deux ou s'il vous en donne une poignée c'est que c'est pas encore stabilisé à la fin de l'école maternelle nous voulons que tous les enfants connaissent la suite orale des noms des nombres 1 2 3 4 5 jusqu'à 30 et que chaque nombre s'obtient en ajoutant un au précédent petit test auprès d'un enfant j'ai combien de perles si j'en enlève une j'en aurai combien et si j'en ajoute une à quatre j'en aurai combien ce que j'aime bien avec les colliers de perles c'est que les enf ENF peuvent déplacer les perles et si je leur tiens la corde ils peuvent physiquement en mettre une puis une deuxième puis encore une pour faire trois et cetera et en les déplaçant en fait ça permet vraiment de pas se tromper et de physiquement dénombrer pour faire comprendre ces notion de base on doit faire attention à la façon dont on s'adresse aux enfants au lieu de lui dire que ça c'est 1 2 3 ça fait 3 c'est du numérotage on va vraiment expliciter le fait que une perle et encore une perle ça donne deux perles et si j'en rajoute encore une ça donne trois perles ici il y en a trois non pas parce que j'ai dit 1 2 3 parce que là si je suis juste en train de pianoter sur mes perles ça n'a pas de sens si on saute cette étape on va avoir des enfants qui vont taper deux fois la même perle en disant 1 2 3 4 et qui récitent sans comprendre ce qu'ils sont en train de faire ou alors qui en sauteent 1 2 3 et cetera donc il faut bien que les enfants comprennent que pour obtenir le nombre suivant on rajoute 1 1 et encore un ça fait de et encore un ça fait 3 une fois que les enfants ont compris ce principe c'est là qu'ils peuvent dénombrer en faisant une simple énumération et avec des quantités beaucoup plus grandes que celle-là et pour les aider à numumérer tout un tas de quantités c'est important de passer par différents objets on va compter les chaises autour de la table on va compter les enfants qui sont dans le rang divers objets dans diverses situations et des situations concrètes du quotidien c'est encore mieux parce que ça fait sens