Trẻ 6 tháng tuổi có những thay đổi “kinh thiên động địa” nào? – Tập 29 | Khóa học dành cho cha mẹ

Khi đứa trẻ ra đời, chúng ta bắt đầu có rất nhiều thứ phải chuẩn bị cho cháu. Bây giờ con chúng ta càng ngày càng lớn, đến 6 tháng tuổi đã bắt đầu ngồi được rồi. Vẫn còn rất nhiều sự kiện lớn mà theo cách nói của cô Trần là những thay đổi kinh thiên động địa. Rốt cuộc đến 6 tháng tuổi cháu có những phát triển nào mà mọi người phải thốt lên. Ôi con thật là giỏi quá vì cô. Đứa trẻ có thể tự mình cầm bánh lên đưa vào miệng của mình và biết nhai luôn rồi. Lúc 6 tháng tuổi sao? Đúng rồi. Giai đoạn này cũng bắt đầu mọc răng rồi. Có những đứa trẻ 4 tháng tuổi đã bắt đầu mọc răng. Cô Trần ơi, cô là mẹ của 3 người con. Tôi biết rằng hiện nay con gái nhỏ của cô cũng đã được 12 hay 13 tuổi rồi. Cô cũng từng trải qua giai đoạn 6 tháng tuổi của 3 đứa trẻ. Cô có cảm thấy những bước phát triển đó rất tuyệt vời không? Tôi cảm thấy vô cùng tuyệt vời. Bởi vì nếu như bạn có cơ hội đến bệnh viện để tìm hiểu cẩn thận một chút. Khi một người bị thương hay bị mất chức năng nào đó. Cho đến khi phục hồi trở lại thì họ phải trải qua quá trình đoạn luyện khó khăn và quyết tâm như thế nào. Bây giờ bạn có thể thấy một người hoàn toàn bình thường đang chạy nhảy thậm chí là cái hát trước mặt bạn. Bạn cảm thấy ôi, thật tuyệt vời. Bởi vì trong bất kỳ giai đoạn nào chỉ cần xảy ra một chút sai sót thì sự phát triển không thể nào hoàn thành được. Đứa trẻ sẽ không thể cầm bánh lên đưa vào miệng của mình được. Cháu không làm được điều đó. Cho nên chúng ta nên đoạn luyện thói quan đó khi chúng ta nhìn thấy một người làm được một thành quả nào đó. Cho dù vợ của bạn nấu cơm xong và bạn nhìn thấy có một ít cơm cháy. Bạn cũng phải nói ôi, thật tuyệt quá. Em đã không làm cháy nhà bếp của chúng ta. Tôi hiểu rồi. Cô đang nói với mọi người về năng lượng chính diện. Và cũng dạy cho chúng ta phải biết cảm ơn. Cảm ơn như thế nào đây? Hôm nay có một người làm việc tốt cho tôi. Ví dụ như mua cho tôi một cái bánh bao hoặc là làm một bữa cơm cho tôi. Tôi sẽ biết cảm ơn. Nhưng tôi thật sự không nghĩ đến điều cô Trần nói. Khi đứa trẻ biết cầm chiếc bánh đưa vào miệng, chúng ta cũng phải cảm ơn điều này. Đúng rồi, bởi vì đứa trẻ phải nhìn chiếc bánh đó. Tay của cháu có thể nghe được sự điều khiển của đại não và lấy đúng chiếc bánh đó. Khi nhìn thấy chiếc bánh, tay của cháu có thể thực sự chạm được vào bánh. Cháu không lấy sai vật khác. Sau đó lại đưa vào miệng của mình, chứ không phải đưa vào tay. Sau khi đưa vào miệng rồi, cháu còn phải biết rằng đây là một thứ ăn được. Đứa trẻ còn phân biệt được mùi vị của chiếc bánh này khác với những món khác. Sau đó còn có thể nhai và nuốt được. Cô thấy đứa trẻ có phải thật giỏi quá không? Đúng rồi, đấy là một quá trình rất chi tiết. Tôi cũng thường tận dụng quá trình chi tiết như thế này để động viên các giáo viên dạy học. Bạn đi ngay lập tức đánh giá đứa trẻ này có thể học hay không? Một cộng một bằng hai, nếu cháu nói một cộng một bằng ba, thì bạn ngay lập tức phản ứng, À, sai rồi. Trong lớp bạn có thể có một số học sinh thường xuyên dơi tay. Vậy giữa học sinh không dơi tay thì bạn phải làm sao? Cho nên lúc đó ngay cả những giáo viên lớn tuổi cũng tham viện với tôi là rất mệt. Bởi vì không giống như một người mẹ, mỗi ngày chỉ chăm sóc một đứa con. Lớp học có thể có mười mấy học sinh, thậm chí đến hai mươi ba mươi học sinh. Tôi phải làm sao đây? Bạn có thể giúp cho đứa trẻ có tính tự giác học tập. Bạn cho đứa trẻ hiểu được quá trình và từng giai đoạn của việc học tập. Sau đó bạn để cho cháu thành thật đối diện với bản thân mình trong quá trình và từng giai đoạn học tập đó. Khi đối diện với bản thân sẽ biết được những điều mình chưa tốt. Khi lớn cũng có thể biết được phần thiếu sót của cháu và từ đó có thể bổ sung. Như vậy có thể khơi dày được tính tự giác học tập của trẻ. Lúc đó giáo viên có thể dạy dẫm rồi. Tính tự giác học tập, tôi biết bản thân này. Có phải lúc đứa trẻ có thể tự cầm chiếc bánh vào lúc sáu tháng tuổi để bắt đầu có được không? Không sai. Đó là quá trình giống nhau. Về tính chất là giống nhau. Như vậy người làm cha mẹ làm thế nào để huấn luyện đứa trẻ có tính tự giác từ lúc sáu tháng tuổi đây? Bởi vì cháu có thể tự mình cầm bánh lên ăn rồi. Đó đã là một quá trình có tính tự giác rồi. Đúng vậy, cho nên chúng ta phải có một phản hồi thực tốt, có học được rồi. Ôi con thật giỏi quá, có thể tự mình cầm bánh lên ăn rồi. Bước tiếp theo là đứa trẻ biết cầm bánh lên cho mẹ ăn rồi. Vì sao vậy? Bởi vì đây là sự chuyển dời, tức là giúp cho hành vi, cử chỉ này của đứa trẻ có thể vận dụng. Khi một người học được một lý luận mới, giáo viên làm thế nào để đánh giá học sinh thật sự biết hay chưa? Đó là phải xem học sinh vận dụng được hay chưa? Phải. Đó là phải, đây là một khái niệm vận dụng. Cho nên đứa trẻ không chỉ đúc cho bản thân mình, mà còn có thể đúc cho những người chăm sóc xung quanh. Cho mẹ? Đúng rồi, lúc đó những người chăm sóc đứa trẻ nhất định phải không ngừng cổ vũ để trẻ biết rằng mình làm đúng. Đứa trẻ này tuy rằng chỉ mới 6 tháng tuổi nhưng đã biết rồi. Ôi sợ việc này giúp cha mẹ vui đến như vậy đứa trẻ sẽ tiếp tục làm. Ngoài ra điều này còn dạy cho trẻ một giá trị quan rất quan trọng. Trước đây chúng ta đã từng nói thành công là việc bạn có thể phục dụng cho bao nhiêu người phải không nào. Bạn xem một đứa trẻ mới 6 tháng tuổi đã có thể cảm nhận như vậy. Đó là ảnh hưởng của tôi đến từ việc tôi phục dụng cho người khác. Bạn làm một hành động cho người khác và người khác cũng làm điều đó cho bạn. So với việc đứa trẻ có thể tự mình đúc ăn còn tuyệt vời hơn nữa. Phải bởi vì hiện nay xuất hiện một hiện tượng mà tôi cảm thấy chúng ta cần phải suy ngắm. Đó là bây giờ người lớn ít sinh con hoặc chỉ sinh một bé. Kỳ thật khi đứa trẻ này sinh hoạt trong một đoàn thể ở trường học sẽ thường xuyên phát sinh vấn đề. Cho nên ở Trung Quốc Đài Lục thường nói về các biểu bá vương, hoàng tử nhỏ. Như vậy đó thế hệ đó đều là con một. Trên dù đứa trẻ là con một, bạn vẫn có thể đưa dạy cho bé. Từ lúc 6 tháng tuổi bạn hãy bắt đầu dạy cháu năng lực phục dụng người khác. Như vậy bạn cũng đã cho cháu một nền tảng rồi. Đó là lấy năng lực của đứa trẻ ra để cống hiến cho người khác. Cô Trần ơi, nói đến đây tôi tin rằng một số bạn ở Đài Lục sẽ phản bác rằng trong xã hội này đừng làm chuyện nhàn rỗi, chuyện không liên quan đến bạn thì đừng có quản. Cô cũng thấy ở Trung Quốc Đài Lục có rất nhiều tin tức như trẻ con sinh ra không ai chăm sóc, người già té ngã không ai đỡ. Vậy thì bạn làm sao giáo dục con mình vì người khác mà phục vụ chứ? Phụ huynh có phần lo lắng. Ít nhất hãy để trẻ phục vụ người trong nhà trước vậy. Tránh lên chuyện của người nhà mình mà cũng không quản sao. Đúng là như vậy, về điểm này chỉ có thể làm được. Nhưng nói đến đây tôi muốn có một phản hồi. Một số phụ huynh ở đây, một nước phương Tây tiên tiến, làm việc trong các công ty lớn. Sau khi xem chương trình của cô, họ nói Chúng tôi thật thiếu sóc điều này. Quá trình trưởng thành của chúng ta không có người cha, người mẹ, không có thầy cô và bạn bè để hướng dẫn chúng tôi làm thế nào câu thông với người khác, làm thế nào để quan sát nội tâm của mình, làm thế nào phục vụ người khác. Cho nên rất nhiều công nhân làm việc ở công ty lớn tại đây. Người Hoa làm việc ở các công ty lớn tại đây. Phần lớn họ rất bị thiệt thòi về ngôn ngữ, về khả năng giao tiếp, về mối quan hệ giữa người với người. Cho nên cuộc sống của mọi người trở nên không vui vẻ, tuy rằng mức lương của họ rất cao, nhưng họ không vui vẻ. Vấn đề này khá là lớn, nhưng vẫn muốn nhờ cô hướng dẫn thêm từ góc độ của một nhà tâm lý học. Đây là điều mà trường Harvard cũng đang nghiên cứu, làm thế nào mới khiến cho một người cảm thấy thật sự hạnh phúc. Tôi cảm thấy có thể xem con người như một tải thể. Mỗi ngày những thứ chúng ta suy nghĩ ra hay tiếp nhận vào đều sẽ hành thành một hoàn cảnh. Hoàn cảnh đó sẽ có liên hệ với hoàn cảnh lớn xung quanh. Tôi lấy ví dụ, giữa trái đất và mặt trăng, có phải là có một quỷ đạo không? Mỗi phần tử trên cơ thể của con người cũng có một quỷ đạo. Nếu nó có thể hài hòa với quỷ đạo của hoàn cảnh bên ngoài thì người đó sẽ thật sự vui vẻ. Có phải vậy không? Biểu hiện này rất rõ ràng. Ngay cả lực hút của mặt trăng lên bề mặt trái đất cũng ảnh hưởng đến thủy triều, có phải vậy không? Cho nên nó có một sức ảnh hưởng như vậy. Nó cũng ảnh hưởng lên sự sinh trưởng của thực vật, sự thay đổi khí hậu trong thế giới xung quanh con người. Cho nên con người không cần quá thông minh đều phải sống một cách có trí huệ. Bởi vì hoàn cảnh lớn không được thay đổi nên bạn phải hiểu được nó, sau khi hiểu thì thuận theo tự nhiên. Tôi nghĩ đây là một phương pháp tương đối thoải mái vui vẻ. Khi chúng ta quan sát những gì còn lại, sao một trận thiên tai, một trận lũ lục chẳng hạn, tại sao có dụng ít gặp thiên tai? Trận thiên tai thì ra phía trên khu vực đó hệ thực vật tương đối đa dạng, không phải chỉ là tiêu chuẩn đơn nhất. Những nơi bị khai thác, khiến cho hệ thực vật còn đơn nhất thì thiên tai thường nghiêm trọng hơn. Cho nên chúng ta tự nhắc nhở bản thân rằng đó là trí huệ mà thế giới tự nhiên dành cho chúng ta cũng là bài học giáo cuốn. Vì vậy trong quá trình chúng ta dạy trẻ con, phải rằng chúng ta cũng nên có khái điểm đa dạng hóa. Bạn giải gia như vậy, có phải bạn cũng mong đợi con bạn có điểm số môn toán học, vật lý giống như bạn năm xưa không? Thậm chí là ưu tú hơn bạn? Mọi người thường dễ có tâm thái đó. Mẹ làm được rồi, cảm thấy không có gì khó cả. Con cũng nên làm được như vậy. Đúng rồi, nhưng xin lỗi bạn. Bồ Zen đã trải qua rất nhiều quá trình tổ hợp Bồ Zen không còn hoàn toàn giống bạn. Tôi nghĩ phụ huynh cần học hỏi như thế này. Bạn quan sát con mình một cách cẩn thận. Khi bạn phát hiện cháu có năng lực đặc biệt nào đó thì bạn nên động viên cháu. Sẽ có một ngày cháu rất tự tin vào đó với bạn điều này. Tôi từng gặp một số đứa trẻ ngay từ lúc nhỏ cháu đã rất kiên định nói rằng cuộc đời này muốn làm điều gì đó. Đôi khi điều mà cháu kiên định muốn làm không giống với tiêu chuẩn mà xã hội ngày nay chúng ta đề ra, ví dụ như mức lương chẳng hạn. Lúc đó bạn làm thế nào? Tôi sẽ nói với cháu rằng rất tuyệt vời con có thể nhìn ra được đấy là sở thích của con. Còn thật tuyệt vời quá. Nhưng mà có vấn đề này cần phải hỏi cô Trần. Chúng tôi từng nhận được điện thoại của một khán giả. Cô ấy nói rằng con của mình rất thích môn văn học. Sau đó cô ấy cũng động viên con học văn học. Nhưng tốt nghiệp xong đến nay vẫn không tìm được việc làm. Cô ấy rất thích các tác phẩm văn học và muốn viết tiểu thuyết. Nhưng viết mãi vẫn không được. Sau đó cô ấy theo học ngành luật sư và làm việc tại văn phòng chính phủ nhưng lại không cảm thấy vui vẻ. Cho đến bây giờ vẫn phải sống phụ thuộc vào cha mẹ. Tôi cảm thấy quá trình động viên đã có vấn đề. Vì sao vậy cô? Khi đứa trẻ nói rằng con muốn học văn học không có nghĩa là cháu sẽ mất đi cuộc sống của mình. Lúc nãy tôi nhắc đến 4 chữ rất quan trọng học dĩ trí dụng. Giáo dục của Hoa Kỳ cũng rất quan trọng việc áp dụng kỹ thức. Bạn học được, bạn phải kết hợp vào cuộc sống của bạn. Tôi cảm thấy đã xuất hiện một vấn đề có thể là có 2 nguyên nhân. Thứ nhất, cơ thể cho bé thực sự rất ưu tú. Từ sớm đã phát triển vượt bậc rồi nhưng các mối quan hệ xã hội không phát triển theo kịp. Đây là một khả năng. Khả năng thứ hai là cháu thực sự rất thích môn học đó nhưng không áp dụng được do trong cuộc sống của mình. Có thể cháu hiểu rất nhiều tác phẩm văn học, đọc các câu chuyện bên trong đó, đúng các kiến thức tích luyện ở trong đó vì cháu không thể biến chúng thành năng lực bên trong thái độ và trí thức của bản thân để phát huy chúng. Tôi lấy bí dụ nhé, tôi không biết cháu đã học bao giờ câu chuyện. Tôi biết một số tác phẩm cổ điển nói về một loại tinh thần đó là không bỏ cuộc. Cho dù hoàn cảnh có khó khăn như thế nào, dù bạo tuyết, gió lớn, nhưng cơ bản thì các nhân vật không bỏ cuộc thậm chí còn quan tâm đến người khác. Trong hoạn nạn cũng không xém nhẹ sinh mạng của người khác. Vậy cháu có học được tinh thần đó không? Giả sử cháu đã học được và áp dụng vào cuộc sống của mình, còn vị giáo sư nào lại tiền trối một học sinh như vậy? Công ty nào mà không nhận một nhân tài như vậy tôi chưa từng nghe qua trường hợp nào. Vậy nên tôi cảm thấy trong quá trình này của cháu đã có thiếu sót. Cho nên sở thích này của cháu có thể là thích học hoặc là thích làm gì đó, nhưng bạn phải định hướng cho cháu, để cháu biết được thứ sở thích này có thể áp dụng vào cuộc sống. Khi cháu gặp khó khăn hay trở ngại, thì làm thế nào để tìm thấy sự dung hòa? Đây đều là những điều mà phụ huynh hay đứa trẻ cần học được trong quá trình giao tiếp với nhau. Khi thật bản thân tôi cũng nhận được sự giáo dục như vậy. Tôi có một người bạn kinh doanh thời trang của Pháp. Có một hôm cô ấy nói với tôi, bộ quần áo này nhất định rất phù hợp với bạn. Tôi xem qua thì thấy chất liệu cùng rất thích hợp, màu sắc và thiết kế cũng vậy, rất phù hợp, bởi vì có rất nhiều cái túi. Sau đó thì tôi mặc thử. Khi mặc phụ thử thì phát hiện tay của tôi không dơ lên cao được. Bởi vì ở hai chỗ này có hai đường chỉ câu. Tôi mới hỏi cô ấy, vì sao ở đây lại có hai đường chỉ? Cô ấy nói đó là lý do vì sao y phục của Pháp được bán với giá cao. Tôi hỏi, vì sao vậy? Cô ấy nói một người chỉ cần mặc bộ y phục đầy lên thì tự nhiên trở nên nhã nhãn. Không được cử động thay quá rồi. Đúng vậy. Cho nên đến lượt đứa con của tôi, tôi có một đứa con từ nhỏ đã rất thích các vụt liệu vải. Con có thể chơi với chúng rất lâu và trang điểm cho các búp bề vải. Lúc đó tôi nói với con, con người có một thứ rất quan trọng đã bị con phát hiện ra rồi, và con lại rất thích thú, đó chính là trang phục. Sau đó tôi dẫn con đi nghiên cứu một chút với các loại trang phục khác nhau, sẽ tác động lên tư tế và hành vi của một người như thế nào. Cảm ơn các bạn đã theo dõi chương trình. Hẹn gặp lại các bạn trong phần tiếp theo của loạt phim khoa học dành cho cha mẹ.